可能大家會很糾結(jié)，寫讀書筆記，為什么我這么在意譯序和序言呢？

只是因為好多人看書，不會讀，看了半天都不知道這本書講什么，或者看得云里霧里……

原因無非是，讀者不知道寫書背景，當(dāng)你打開一本書第一要點就要回到作者所處的時代背景，他當(dāng)時的思想狀況，這兩點對于你理解書的思想脈絡(luò)是非常重要的。

第一部分：譯序

這個譯序，是臺灣著名的出版人和作家郝明義寫的。他的譯序，結(jié)構(gòu)是“故事—感受—行動”。

首先講故事，他是如何知道《閱讀》這本書的？關(guān)于《閱讀》這本書的背景故事，接著講郝明義自己兩點感受，最后講了一下行動，他的翻譯工作。

綜合來看，他這個譯序非常棒，類似于成人學(xué)習(xí)里的“體驗理論循環(huán)”，結(jié)構(gòu)就是“體驗—認知—理論循環(huán)”。

這樣我給舉個例子，他這個結(jié)構(gòu)類似于就像成周的“拆書幫”，他們其實都是基于這個辦法來寫：首先談?wù)勛约旱墓适麦w驗、接著談感受，再說一下自己接下來該有什么行動。

第二部分：序言

《如何閱讀一本書》被稱之為“閱讀界的圣經(jīng)”，她的第一版在1940年出版，而且立刻成為暢銷書，高居全球暢銷書排行榜首位時間達有一年多。

那現(xiàn)在為什么還要出版第二版呢？作者在“序言”里明確指出了四大原因

1.對于閱讀的錯誤認知

不是所有的書，都可以用最快的速度來閱讀。就像法國的學(xué)者巴斯卡在300年前說過的：“讀的太快或太慢，都將一無所獲“。

我們讀書的目標要讀得更好，永遠更好，不過有時要讀的慢一點的，有時要讀得快一點。要達到閱讀的所有的目的，就必須在閱讀不同書籍時，運用適當(dāng)?shù)牟煌俣取?/p>

2.閱讀層次比較低

我們教育體系的人才，金錢與努力，大多數(shù)花在小學(xué)六年級的閱讀指導(dǎo)上，超過這個范圍，可以讓學(xué)生進更高層次，需要不同閱讀技巧在正式訓(xùn)練，幾乎是少之又少。

3.新觀念、新變化

①.學(xué)習(xí)“如何閱讀”這個問題的新觀點；

②.對于復(fù)雜的閱讀藝術(shù)，更深的理解與更完整的分析理念；

③.如何運用基本規(guī)則做不同形式的閱讀；

④.對于新發(fā)明的閱讀規(guī)定；對于讀書應(yīng)該像金字塔——基礎(chǔ)的扎實，頂端尖銳等等概念

4.增補和新版

在新版的《如何閱讀一本書》中，我強調(diào)了閱讀的藝術(shù)，也就是指出這種藝術(shù)更高水準的要求，但是第一版中沒有詳細談和說明。

①.第二篇“分析閱讀”（Analytical reading），經(jīng)過大幅度改寫；

②.第三篇“閱讀不同讀物的方法”是，全書增加最多的部分，詳加了以不同的閱讀方法閱讀不同的書籍；

③.最后第四篇，主題閱讀的討論，則是增加的全新的章節(jié)

最后總結(jié)一下

關(guān)于《如何閱讀一本書》這種經(jīng)典好書，我們必須反復(fù)啃讀，從一開始哪怕是譯序和序言都不能放過，因為他們是解讀經(jīng)典的臺階。

關(guān)于譯序，郝明義坦言：“感觸是何其幸運 ，這本書幫我就讀書這件事的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)……相信這本書都深遠影響著我的未來”

關(guān)于序言，作者除了表明再版的四大原因，還提出一個“閱讀的藝術(shù)”，它有兩個部分組成：態(tài)度和技術(shù)的組合。所謂“態(tài)度”就是主動閱讀，是內(nèi)心對自己成長渴望需求的直接反饋。所謂“技術(shù)”包括閱讀技巧、觀察、記憶、想象和分析、思考。