先來(lái)看一個(gè)故事：

有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)初一結(jié)束時(shí)在班上排倒數(shù)第一，嚴(yán)重影響了班級(jí)整體成績(jī)。

家長(zhǎng)會(huì)那天，班主任當(dāng)著全班同學(xué)和家長(zhǎng)的面決定開(kāi)除他的學(xué)籍。

父親一聽(tīng)當(dāng)場(chǎng)就和老師理論了起來(lái)，會(huì)后母親也哭著去給班主任求情，但都被冷漠地回絕了。

父親臉色鐵青，強(qiáng)忍著心中的怒火對(duì)老師說(shuō)，“孩子表現(xiàn)不好，作為父親我負(fù)主要責(zé)任，初二結(jié)束他的名字考到多少學(xué)校不會(huì)開(kāi)除他？”

他老師說(shuō)：“班級(jí)前十?！?/p>

父親微微一笑說(shuō)：“好”，他停頓了一下，“但我要說(shuō)的是年級(jí)前十！”

老師撇了撇嘴，父親瞪著老師說(shuō)，“我再跟你打個(gè)賭，等他離開(kāi)這個(gè)學(xué)校的時(shí)候他會(huì)是這個(gè)學(xué)校最出色的孩子！”

經(jīng)過(guò)一番努力，兒子終于在初二期末考到了班級(jí)前十，初三畢業(yè)的時(shí)候以年級(jí)第一的身份考入了重點(diǎn)高中，最后成為了一名宇航員，真的成為了學(xué)校里最出色的孩子。

可能大家已經(jīng)猜到了，這是電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里的一個(gè)故事。

故事歸故事，但也不是不可能做到，這里我要說(shuō)的就是該怎樣才能做到逆襲。

比如很多家長(zhǎng)跟我聊，都提到了孩子很努力，甚至周末兩天都在上輔導(dǎo)班，為什么成績(jī)總沒(méi)有提高呢？

我告訴他我的方法，過(guò)了半個(gè)學(xué)期之后，家長(zhǎng)高興地告訴我，孩子真的積極樂(lè)觀了很多，而且成績(jī)進(jìn)步很大。

還有一次，我讓一個(gè)同學(xué)不再去上輔導(dǎo)班，結(jié)果一點(diǎn)時(shí)間下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有落后，反而有了較大的提高。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

先來(lái)介紹一下學(xué)習(xí)的兩種循環(huán)模式。

一.學(xué)習(xí)的正向循環(huán)和負(fù)向循環(huán)

這是學(xué)習(xí)的正向循環(huán)，也是我們最希望孩子做的一種循環(huán)。

一旦孩子進(jìn)入這種正向循環(huán)，自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力就會(huì)被激發(fā)，他會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、思考，然后高效地完成作業(yè)，這樣他不僅學(xué)有余力，還能取得越來(lái)越好的學(xué)習(xí)成績(jī)。之后會(huì)更加努力，制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做更多的課外練習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。

當(dāng)然，為了加深對(duì)知識(shí)的理解，需要用到一種號(hào)稱全世界最好的學(xué)習(xí)方法：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，我寫過(guò)一篇文章，可以點(diǎn)擊看一下。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法——世界上最好的學(xué)習(xí)方法

這是學(xué)習(xí)的負(fù)向循環(huán)，也是我們希望孩子不要陷入的一種循環(huán)。

一旦孩子進(jìn)入這種負(fù)向循環(huán)，他會(huì)進(jìn)入一種越努力、越痛苦、越來(lái)成績(jī)?cè)讲畹难h(huán)里面，最后從這樣的學(xué)習(xí)中得不到任何樂(lè)趣，他會(huì)有陷入各種情緒的變化之中，最終導(dǎo)致各種學(xué)習(xí)障礙和心理問(wèn)題。

這樣的孩子往往還要忍受家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的督促，他們會(huì)覺(jué)得我都已經(jīng)很努力了啊，為什么還要這樣說(shuō)我？

你說(shuō)他們可憐不可憐！

二.怎么實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的逆襲

看完上面的兩種循環(huán)模式，答案就呼之欲出了：

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的逆襲和突破，就一定要打破學(xué)習(xí)的負(fù)向循環(huán)，并想辦法進(jìn)入正向循環(huán)。

當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上越來(lái)越累，成績(jī)也一直提高不上去的時(shí)候，我們一定要靜下心來(lái)想一想，問(wèn)題到底出在哪里？

如果我們不了解孩子成績(jī)無(wú)法進(jìn)步的本質(zhì)原因，只是看到孩子表面的問(wèn)題，于是花錢給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，妄圖提高孩子的成績(jī)，結(jié)果往往是事與愿違，導(dǎo)致更多的問(wèn)題出現(xiàn)。

因?yàn)楹⒆訛槭裁闯煽?jī)差，都是因?yàn)闀r(shí)間不夠造成的啊！你又給他報(bào)了那么多輔導(dǎo)班，他連學(xué)校作業(yè)都完不成，又哪有那么多時(shí)間去完成輔導(dǎo)班的任務(wù)？這樣不就再次造成了惡性循環(huán)嗎？

這正是廣大家長(zhǎng)朋友們面臨的問(wèn)題。

那么該如何解決呢？

三.打破負(fù)向循環(huán)的幾個(gè)方法

1.關(guān)注孩子的現(xiàn)狀

孩子現(xiàn)在到底處于哪一個(gè)狀態(tài)，是正向循環(huán)還是負(fù)向循環(huán)？

如果是負(fù)向循環(huán)，那么我們就要觀察孩子在哪個(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難。

哪些困難是孩子個(gè)人可以解決的？哪些困難是需要家長(zhǎng)或者老師幫助解決的？

2.根據(jù)孩子的情況制定方案

如果是孩子作業(yè)完成時(shí)間太長(zhǎng)，可能說(shuō)明孩子的知識(shí)掌握不牢固。那么做那么多作業(yè)也不一定有效果，可以先復(fù)習(xí)，甚至可以跟老師申請(qǐng)只完成基礎(chǔ)部分的作業(yè)。

據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多孩子只做基礎(chǔ)性的作業(yè)成績(jī)反而比那些刷了很多題的孩子要好，因?yàn)楹芏嗨㈩}的孩子并不會(huì)總結(jié)方法，某一種類型的題目刷多少遍成績(jī)都很難提高。

如果課上聽(tīng)課有問(wèn)題，那么就需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課效果會(huì)好很多。課下及時(shí)找同學(xué)或老師問(wèn)一下，把問(wèn)題消滅掉也是一個(gè)好的辦法。

3.采用極端的方法打破負(fù)向循環(huán)

如果孩子的問(wèn)題非常嚴(yán)重，就像文章開(kāi)頭說(shuō)的那樣，已經(jīng)是班級(jí)倒數(shù)，已經(jīng)讓老師和家長(zhǎng)感覺(jué)無(wú)可救藥了，那么就只能采用極端的解決方案。

打破所有的正常學(xué)習(xí)過(guò)程，比如休學(xué)在家一段時(shí)間。

有這么一個(gè)案例：

這就是打破負(fù)向循環(huán)的好處。

因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)等難度太大，這個(gè)孩子已經(jīng)跟不上了，但是依然要完成學(xué)校作業(yè)，因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)老師是不允許的。如果每天都陷入到這些任務(wù)之中，他就永遠(yuǎn)不可能補(bǔ)上他薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

但是，一場(chǎng)大病，讓他有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他不再糾結(jié)于完成學(xué)校任務(wù)，而是根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就取得了非常大的進(jìn)步。

這就是開(kāi)頭《銀河補(bǔ)習(xí)班》故事之所以有可能成功的底層邏輯。

我是蘇林老師，專注于認(rèn)知升級(jí)，主張成人和孩子都需要學(xué)習(xí)，關(guān)注我，讓我們和孩子一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！