語(yǔ)文課開始了，一貫嚴(yán)肅的老師，今天卻帶著神秘的笑容，在黑板上寫了“不能說話”四個(gè)大字。不讓我們說話！可是上課哪能不說話？大家疑惑地看著老師，老師仍微笑不語(yǔ)，像是正在玩惡作劇的孩子。

正思索著老師這么做的目的，老師已拉了兩位同學(xué)上去。先拉住一位同學(xué)的手，用力地甩了起來，看樣子像在跳舞，接著又示意另一位同學(xué)模仿是個(gè)奇怪的動(dòng)作?？墒谴蠹胰匀恢皇菍⒁苫蟮哪抗馔哆^去，的確，這樣的怪動(dòng)作能看懂才是怪事兒

老師又將一位同學(xué)拉了上去，這次她讓她站在前先前兩位同學(xué)的中間。老師示意她跳起來。兩個(gè)人在兩邊畫圈，一個(gè)人在中間跳，這動(dòng)作似乎很熟悉啊……

正在思索的我和剩下的最后一位同學(xué)一齊被老師拉了上去。老師讓我們站在兩位畫圈的同學(xué)中間，難道要讓咱們一起跳舞？還是擺出一個(gè)動(dòng)作。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去……“長(zhǎng)繩！”對(duì)了，我自己以前不還是長(zhǎng)繩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)嗎！現(xiàn)在，不過是少了條繩子而已！我激動(dòng)的叫了出來。老師瞪了我一眼，顯然我破壞了規(guī)定。但同時(shí)他也拿欣慰的眼神看了我一眼……

現(xiàn)在，老師想必是想讓我們?nèi)齻€(gè)人一塊兒跳長(zhǎng)繩。另外兩位同學(xué)，在我將答案喊出來后，顯然也已意會(huì)了。第一次，我們?nèi)齻€(gè)人沒有一塊跳，顯然在有繩子在情況下這是失敗的。第二次仍是如此。我又靈機(jī)一動(dòng)，以前大家在長(zhǎng)繩隊(duì)里跳不齊的時(shí)候，都會(huì)喊口令來解決問題，現(xiàn)在不也一樣嗎。于是我大聲地喊“1！2！3！”大家便完美地一起跳完了三下，這個(gè)任務(wù)總算結(jié)束了。

顯然，沒有那幾聲口令的幫助，沒有幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作，這個(gè)游戲是無法完成的。一個(gè)人，要想做好一件事情，也許并不難。但幾個(gè)人，要想做好一件事情，配合得好則效率也更高，反之想完成任務(wù)難如登天。這個(gè)游戲正是要告訴我們，一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的重要性。