在寫書評之前，先說一下個人學習英語的經歷。我大學讀的是英語專業(yè)，大三那年分了專業(yè)方向，開始學國際商務的課程。雖說分了專業(yè)方向，但也是只是個別課程不同而已。四年的大學時光，我沒有深入學習英語，大學6級考了兩次，拿了證書，專四考了兩次，兩次都沒及格，專八裸考了一次，成績也和專四差不多。

總的來說，大學四年，最后成了別人說的那樣，純粹混日子。專業(yè)知識沒學好，加之畢業(yè)后沒有從事與專業(yè)對口的工作，因此基本上荒廢了這門語言的應用。說實在，當年填報志愿選擇英語這個專業(yè)，我還是沒有后悔的，因為在上大學之前，自己的英語成績一直不錯，基本上都排在班里的上游位置，有時候更是沖到全班、甚至全級第一。這些成就，讓我以為自己具備學習英語的有利條件，所以大學選擇這個專業(yè)，一是自己喜歡，二是可以繼續(xù)深入地學習，將英語學得更好。但是一進入大學，全英的教學環(huán)境就給我潑了一盆冷水，很快我就認識到，喜歡是一回事，能不能學好，又是另外一回事。如果你喜歡，但你不具備天賦，那么你就要加倍地付出，堅持地付出，才能把自己喜歡的東西，變成引以為傲的能力。

因為當初沒有給自己定下明確的學習目標，因此，學習也就得過且過，該上課就上課，該考試就臨時抱佛腳，認真應付一下，反正沒掛科，畢業(yè)不成問題，能拿英語六級，萬事大吉，即使是與學位掛鉤的專業(yè)四級考試，只要達到一定得分數，不及格也可以順利拿下。

雖說上大學了，接觸的人來自五湖四海，人際交往范圍廣了，但是如果目光只放在這個狹小的圈子里，和圈子里的人作比較的話，永遠是一只井底之蛙。身邊不乏有愛學習的人，但是說不上有多優(yōu)異的成績，只是層次稍微比自己好一點，然后自己又認為，他們不就是勤奮一點嘛！要是我努力，也能和他們一樣，拿個獎學金炫耀一下。當然也有想學又學不好的，自己的水平又比他們好一點，不免有點沾沾自喜，不思進取，就去快快活活地追看偶像劇，揮霍寶貴的讀書時光。帶著這些比上非常不足，比下又僅僅好那么一點的籌碼，混到畢業(yè)，混到找工作，混到進入外貿公司，混到只要找一份不用說英語，且工作穩(wěn)定就覺得滿足了以后，忽然回頭， 才意識到當下的危機感。

高考雖然不能決定終生，但是進入不同層次的大學，會使你擁有不一樣的眼界。你要知道，比你優(yōu)秀的人，分分鐘都比你努力。就算讀的是重點大學，學霸們也不放松對自己的要求，做好計劃，通過一個又一個的考證，讓自己的學歷進一步提升。就算你沒考上好的大學，那也沒關系，學習的機會是均等的，有資格參加的考試，你就去努力，好好把握機會，讓自己的未來擁有更多選擇的可能。而如果自己選的專業(yè)沒學好，別的專業(yè)知識又沒學到，一不成二不就的，將來就業(yè)就會處處受限。雖然我說的僅僅是自己的個案，但是對于那些認為自己很喜歡某一門學科而選擇某個專業(yè)，深入學習后卻發(fā)現重重困難，但不去認真思考、反思自己學習經驗的，真的要及時調整過來，不要一味地滿頭苦讀，而又毫無進步。

學習一門語言，首先你得適應學習的環(huán)境，因為它不再是你熟悉的母語環(huán)境給你授課。在這樣的環(huán)境下，聽力就成了我上課的最大障礙，不同的老師有不同的發(fā)音，我印象最深的就是教綜合英語的那位老師。大學的第一堂英語課，她念“what”這個單詞的發(fā)音，我聽了大半節(jié)課，都還沒聽明白，她到底在說什么？！原因是她將尾音T拉的很長，很容易就聽成了“water”，然后整一堂課，我都在糾結，這個老師為什么一直在強調“water”，聯系上下文說的內容，根本不通順啊。然后我硬著頭皮去問旁邊的同學，你聽明白老師講什么了嗎？她一番提醒，我才恍然大悟。

第一天課程結束，我就泄氣了，原來真正學習英語，并不是用中文去講解整篇課文，也不會用中文去講授新詞匯的用法，即便是重點、難點，一樣都得用英語解釋。然后從那天開始，我對英語的學習熱情再不如以前，也從此很怕上曾經是認為強項的英語專業(yè)課了。

說到上課，大一大二的綜合英語是主要課程，老師上課講的內容不是全都聽得明白，有時候某一個單詞還沒搞清楚什么意思，老師就隨機點名回答問題。當時我在意的不是那堂課有沒有學到知識，而是害怕被老師點名起來回答問題，那種欲言又止，又詞不達意的窘境，想想都覺得丟臉的。而最不想上的課程，莫過于聽力和口語課了。聽力課堂上，大部分時間都要帶著耳機做聽力練習，聽力材料對話多，語速快，要一邊看題，一邊聽錄音。光聽錄音，不借助題目選項可能搞不懂整篇文章的主旨，但把注意力放在兩個模擬兩可的選項時，又容易忽略了錄音中的關鍵信息，在糾結著到底是哪個選項，到底是哪個單詞時，任課老師又來點名回答問題了，然后心里咯噔一下，剛才捕捉到的聽力內容全都拋之腦后，只好隨便懵一個答案。大一下學期開始上口語課，每周兩節(jié)，沒上課之前，還覺得這門課應該很有趣，但是上了第一節(jié)課以后，對口語課就完全改觀了。外教的授課方式，比語文課還要令人昏昏欲睡，每周的topic既無趣，又沉悶。本來我就不善表達自己的觀點，而口語課往往就針對一些觀點性的問題，要求每個同學進行發(fā)言，回想起來，覺得外教無非就是讓你隨便說點什么，目的就是每堂課讓所有人都開口說話，但是并沒有實質性的指導，所以上口語課基本上都是流于形式，意義不大。這其中還遇到一個脾氣暴躁的老外教，動不動就罵人“stupid”，一點也不“gentleman”，更別說“manner”了。

在這樣的環(huán)境，這樣的形式下學習英語，根本沒有什么成就感可言。我也多次反思，學不好是因為自己不好好努力，但是努力了，也不見得有什么進步，甚至覺得越學越差，干脆逍遙自在，吃喝玩樂去了。

上大學之前，我們過的大多是走讀生活，放學回到家以后就可以擁有自己的私人空間進行有效地針對性學習。但是在集體宿舍里就不同了，你很難保證宿舍的每一個人都能夠自覺學習，并且不相互干擾，因此在大學里要靜下心來認真學習，非常需要一個獨處的環(huán)境，才能提高學習效率，圖書館肯定是最好的選擇。當年讀的大學，是首批擴招后的二本獨立院校，學校占地面積不大，橫跨一個村落，女生宿舍與教學樓之間還得經過一條只有三米寬的開辟小路，小路兩旁還林立著一些村民開的流動攤販，出入非常不方便?？梢哉f，校園環(huán)境和校舍環(huán)境都是一般般，圖書館簡陋讓人感覺壓抑，晚上從宿舍走到圖書館，一路都是黑漆漆的，根本看不清迎面走過來的人是誰，在這樣的環(huán)境下，我寧愿宅在宿舍里，也就信誓旦旦地認為，在宿舍里照樣可以自覺學習?？删拖駝偛耪f的，集體宿舍人多口雜，要想不被打擾，是很難的。沒有人監(jiān)管，除了學習以外，你可以隨心所欲地做自己喜歡做的事，上網聊天、追劇、加入七嘴八舌的聊天陣營，不亦樂乎，直到熄燈哨聲想起，一個晚上的熱鬧才漸漸散去。

學習氛圍對學習的投入有著重要的影響，如果你改變不了環(huán)境，也創(chuàng)造不了自己想要的環(huán)境，那就只能讓自己在逆境中習慣并克服這些不利或消極的因素，同時你還要不斷地提醒自己，要想身處優(yōu)越的環(huán)境，那么就得讓自己在當前的環(huán)境下成長起來，然后通過各種努力，向上追求更好的未來。

我覺得自己沒學好英語的原因主要有兩方面，一是因為自己不夠努力，卻覺得明明自己已經很努力了，可就是達不到自己想要的結果，另一個就是沒有認真反思自己的學習方法和積累學習經驗。舉一個很簡單的例子，當時包括我在內的很多大一新生，幾乎天天捧著磚頭重的《牛津英語辭典》去上課，但一個多月后，很多同學就不再拿著這本厚厚的詞典到課堂上了，取而代之的就是各種電子小詞典，大家都覺得不懂的單詞，可以在電子詞典上摁幾個字母就可以查找詞義了，何必多此一舉，拿著一本厚詞典，就為了看幾個解析？可其實電子詞典的解析只是抽取了其中一部分的內容，你要真正弄懂一個單詞的多種含義及其表達，就應該認真地看《牛津詞典》的完整解析，因為那才是最全面的，最權威的。電子詞典這種攜帶方便而又能快速查詞的學習工具，從某種程度來說，間接導致了一部分英語學習者對諸多英文單詞不求甚解的一種不嚴謹的求學態(tài)度。

回顧這些年，畢業(yè)工作以后基本上沒再接觸英語了，曾經的優(yōu)勢都已完全地荒廢，有時候也在想，什么時候能再激發(fā)一下我重新學習英語的熱誠呢？然后看到這本關于英語學習的人物傳奇，倒有興趣看看一個曾經對英語一竅不通的學渣，是如何完美地逆襲，成為一名影響力席卷全球的公眾人物。

作者賴世雄，出生于一個軍人家庭，家中排行老大，由于家中收入并不富裕，小小的年紀，他就要承擔起繁重的家務，以盡可能地減輕家中負擔，與此同時，父親非常注重對他的教育，從小就要求他一定要學好英語這門課程，所以賴先生在學習英語的路上，雖然經歷了一次又一次的挫敗，但是每一次的失敗更加堅定了他將來要學好英語的決心。

自序中，作者說到學習英語的成功之道永遠只有一條：堅持學習，沒有捷徑。在這里我認為，任何學習，首先離不開“艱苦”二字。賴先生提到，初中時因為家境貧困，所以只能在縣城的中學上學，由于師資程度不高，就連教師本人都不會標準的發(fā)音，更別提怎么教會學生掌握正確的音標以及糾正錯誤的口音了。所謂“時勢造英雄”，這句話放在任何時候都合適，年幼的賴世雄，自小就替父母承擔了很多的家務重活，這些粗活非但沒有勞其心志，反而鍛煉了他艱苦卓絕的毅力，為他日后刻苦學習打好了堅實的基礎。

所以學習任何東西，首先你得端正自己的態(tài)度，你對所學的東西持有怎樣的態(tài)度，就決定了你日后學習的程度，是點到即止，還是層層深入。只有肯定了自己是認真想學，有動力去學，你才會量身定造地為自己設計學習的方法、學習的技巧。因此，學習內容是不最重要的，關鍵還是你對學習抱有的態(tài)度。

根據作者對英語學習者求學之道的建議，做了以下分類：

一、英語學習法

1、學好音標：不容小覷的第一步

英語學習首先從標準的發(fā)音開始練習，良好的發(fā)音能讓你自然流暢地說好每一個單詞，遇到生詞時，你也可以根據單詞的結構準確地拼讀，而不至于停頓下來，思索該怎么讀，它也能讓你的讀音一點一點地接近正確的口音，進而為以后的聽力訓練打好基礎，這些準備都是為了讓你更有自信地學習、學好一門語言。

2、單詞積累：形式多樣才能靈活使用

單詞無疑是推動英語持續(xù)學習的強大動力，背單詞是英語學習中不可缺少的一個重要部分，如何熟記單詞、靈活運用單詞，那就要求你必須掌握最適合自己的單詞記憶法。如果你不掌握技巧，可能同一個單詞，出現在不同的文章里，你都需要翻查字典，重新理解它的字義。所以作者提到了幾種積累單詞的途徑：第一，懂得將單詞歸類。在不同的場合、情境或領域中，有些單詞是日常使用頻率比較高的，這些單詞你必須得牢固把握，它將為你以后在相應的環(huán)境中，能夠熟練地運用這些正確的用詞與人流利地交談；第二，在閱讀中積累單詞。英語閱讀中往往會出現一定數量的生詞，初看之下，這些單詞可能會影響你正常閱讀的速度，或使你的閱讀進程不得不停下來，思量著這個詞是什么意思。正確的做法，也是很多英語老師所鼓勵的，就是先跳過這些陌生的單詞，繼續(xù)往下閱讀，然后根據上下文的意思，試著猜它的詞義，通篇閱讀以后，再根據自己的理解程度查看詞典，對比一下你的理解與正確的詞義相差多遠；第三，學會拓展單詞。有些單詞往往是由一些單詞衍生過來的，這些單詞就需要你認知它的構詞方法，常見的構詞方法就是基礎詞匯加詞根，一個詞根可以理解為我們漢字的邊旁，邊旁加上不同的漢字就會組成一個新的生字，英語詞根法和這個就有點相像。

3、“角色扮演”：提高對話能力

傳統(tǒng)地認為，多說多念有助于提高英語水平。但是作為英語專業(yè)獨有的傳統(tǒng)——早讀，我們大學堅持了三年，也不見得口語水平能有顯著地提高。解決這一疑惑的，是作者獨創(chuàng)的一種朗讀方式——“act it out”！英語念再多，不與人交流的，證明你水平還沒到家。與他人交談，能有效地檢驗你能否“高談闊論”，而不是以簡單的“pardon”或“sorry”匆匆結尾。賴先生用“角色扮演”的方式，一句話飾演一個對象，然后自問自答，根據上一句的回答來轉換下一句的提問，一來二去，讓整個對話有實在的內容，并且有邏輯層次，通過模擬日常的對話達到有效交談的目的。

4、老外交談：有效的口語練習

每個大學都有“英語角”，營造這樣一個與老外交流的平臺，是為了讓同學們走出自己熟悉的圈子，在不一樣的環(huán)境中練習口語。作者也提到與老外交談的好處是，可以了解他們國家地道的發(fā)音，了解他們的俚語，一些非正式用詞，從而減少文化差異帶來的碰撞。另一方面，與老外交談，你可以特別留意他們美式或英式的發(fā)音，盡可能地去模仿。只要你認真觀察，你會留意到老外在不同的語境中會表現出不同的表情，并且語調也會有相應的改變。一個人的英語能力優(yōu)不優(yōu)秀，通常認為是口語說得順不順溜，對此，我自己是這么認同的，想要英語出口成章，就必須多說多練，畢竟演說家也是這么成長起來的。

5、課后讀物：《中國郵報》

讀高中時，英語老師就要求我們征訂《中國郵報》來作為課外知識的補充，賴先生在文中也特別提到了這份雜志，可見它確實是學好英語的輔助教材。《中國郵報》涉及的內容包羅萬象，政治、經濟、文化、體育等熱點新聞應有盡有，它可以拓展我們的英文單詞量，也可以開拓我們學習英文的視野。

二、學習態(tài)度：

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。賴先生多次提到，學習英語并不是付出了努力就可以一帆風順的，你要在布滿荊棘的道路上，排除萬難，歷經艱辛，方能收獲你的成果。

都說興趣是最好的老師，但是如果不得以強化，那么就跟“三天打魚，兩天曬網”無異，因此賴先生除了在書中指點一些學習英語的方法外，同時還強調了學習的態(tài)度。

作者說到剛開始苦學英語時，不知道有什么好的學習方法，也不知道從何學起，只是一味地背書，不懂得思考，所以收效甚微。所以他告誡我們學習要盡可能地找到一份樂趣，尋求任何有可能的方式去激發(fā)你學習的熱情。

1、關于如何思考

“學而不思則罔 ”， 一味讀書而不思考，就不能深刻理解所學的內容，繼而不能學以致用。實踐告訴我們，不懂得思考的學習是不能持之以恒的，你學到的只是別人的知識經驗，而不是你的實踐認知，學習的過程你只完成了知識輸入，而知識輸出的多少還在于你個人的加工程度。你要讓輸出的知識實實在在地一直保持在你的知識庫里，你就必須找到適合自己深入學習的方式，而不是照搬別人的東西，不加修飾地套在其他所有的事情上，就認為完全掌握了，要是這樣你永遠不會長進。

2、關于磨練意志

意志是行動力，意志是強化劑。意志力能保證你無所不懼地堅持自己的選擇。并不是擁有意志力就能一蹴而就地拿下你的目標，它也是會搖擺不定的。意志力不能一刻消停，一旦停滯就是退步，就會前功盡棄。因此，要一直維持你想做的事情，你就要不斷鞭策著自己，不能遇到困難就停下前進的腳步。

3、關于自強不息

“學海無涯苦作舟”。任何一條道路都不是平坦的，沒有迂回曲折，你就沒有機會留意到沿途的旖旎風光。年輕人敢打敢拼，做事有沖勁，想到就去做，不會考慮而再三，但缺點就是耐心不夠，對自己不夠嚴格，堅持不了多久，很快便失去了當初追求的熱情，這些歷程是每個人的必經之路。熱情會慢慢冷卻，但夢想的熾熱要一直燃燒，才能驅使你的內心擁有強大的動力，堅定自己的選擇，堅持不懈，勇往直前。

三、環(huán)境浸染：

最后，我個人總結，無論學習哪一門知識，自身的努力是決定性因素，環(huán)境的熏陶也不可忽視。環(huán)境因素在個人充分發(fā)揮主觀能動性前，還是應該盡可能地給予穩(wěn)定的物質基礎，畢竟古語有云“蓬生于麻，不扶自直”，說明在生活在好的環(huán)境里，可以得到良好的發(fā)展。

作者讀書時由于家庭條件有限，所以初中時只能從臺北縣的私立中學退學，回到鄉(xiāng)下的學校完成學業(yè)，兩個不同的教育環(huán)境，折射出鄉(xiāng)村學校和城市學校的教育資源差距。有鑒于此，我覺得當下不管是年輕人還是為人父母，只要你在能力范圍以內，都盡可能地給自己創(chuàng)造一個能夠充分發(fā)展的環(huán)境。作為苦讀多年，但依然沒考上理想大學的學子，在大學里面不要自暴自棄，不要認為不是自己喜歡的大學就學不了知識，你要做的就是想辦法讓自己喜歡上學習，除了這樣，也沒其他更好的辦法讓你在大學里有更好的出路。而對于已有小孩的父母，作為過來人深知過去沒有做到極致的努力，以后會將改變多少的際遇，當然有自己的因素，也有可能是父母想給卻給不了的遺憾，所以我們應該把這部分的遺憾，用來好好培養(yǎng)下一代，盡可能地為他們提供優(yōu)質的教育資源。

就像賴先生所說的，人生如果有選擇，那就選擇最好的；如果沒有選擇，那就努力做到最好。