? ? ? 遇節(jié)日讓學(xué)生練筆這是我們老師愛采用的方法，這種方式其目的讓學(xué)生有話可說(shuō)，這個(gè)方向是對(duì)的。但如何寫的具體、形象，具有畫面感、情景感，即有空蕩到具體、到情景，這是需要解決的初步問(wèn)題。學(xué)生寫作空蕩的原因是簡(jiǎn)化過(guò)程，簡(jiǎn)化細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)化時(shí)間，簡(jiǎn)化方位，簡(jiǎn)化原因，簡(jiǎn)化對(duì)話，簡(jiǎn)化必要的交待。缺少必要的方法——對(duì)比、比喻、類比、想象、心理描繪、正側(cè)等等，當(dāng)然，這不是一日之功，這就需要在閱讀的體會(huì)和表達(dá)的引導(dǎo)中不斷強(qiáng)化導(dǎo)而達(dá)成。

? ? ? 巴金說(shuō)過(guò)，只有寫，你才會(huì)寫。所以讓學(xué)生愿意寫作文，是作文教學(xué)突破的前提，沒(méi)有這一點(diǎn)一切的作文教學(xué)的改革、一切作文教學(xué)的要求都是空談。而讓學(xué)生寫我認(rèn)為要給學(xué)生足夠的自由——少限制，讓學(xué)生想說(shuō)話，敢說(shuō)話；二是讓學(xué)生說(shuō)自己的話——求真、求誠(chéng)，不虛??；三是要鼓勵(lì)——少批評(píng)、不挑刺，不使學(xué)生感覺寫作的可怕，多找亮點(diǎn)給信心；四是寫作必須有量——即多寫、長(zhǎng)寫，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣、形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。