今天讀了8 寓讀于說 生動熱烈
說讀，就是讀讀說說，說說讀讀，以學(xué)生的語言活動為中心，以說的方式帶動對課文的整體理解、細(xì)節(jié)品析、內(nèi)容組合、想象補充……他以課文品讀為目標(biāo)，深入理解為目的，在課文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀。就學(xué)生而言，說讀是一種有較大的說的量和較長的說的時的課堂活動。我們在教學(xué)中可以結(jié)合朗讀，組織學(xué)生進(jìn)行平時與生動，概括與發(fā)散，描述與評論，理解與賞析，感悟與想象，模仿與創(chuàng)造等各種各樣與內(nèi)容說讀活動。
例《賣炭翁》
1. 朗讀—讀的順暢，說話—翻譯課文（敘述性語言表達(dá)訓(xùn)練）
2.朗讀—讀出輕重，說話—品析文句（分析性語言表達(dá)訓(xùn)練）
3.朗讀—讀出情景，說話—品味字詞（欣賞性語言表達(dá)訓(xùn)練）
4.朗讀—讀出情感，說話—表達(dá)想象（描述性語言表達(dá)訓(xùn)練）
今天讀了9 創(chuàng)新活動 話語紛紜
說讀，就是能讓學(xué)生在課堂上充分地讀起來，想起來，說起來，品起來，能使學(xué)生有充分的活動與豐富的積累，有創(chuàng)造的條件與成功的希望，說讀要求教師精心思考，調(diào)取角度，創(chuàng)新活動，讓話語紛紜，讓思想交流，讓發(fā)現(xiàn)閃光。例如：概括是說讀講求一個精字，發(fā)散式說讀講求一個廣字，分散式說讀講求一個厚字，賞析式說讀講求一個美字。再如：一句話課文內(nèi)容概括，一句話主要內(nèi)容理解，一句話課中人物評說，一句話課文妙要列舉，一句話關(guān)鍵信息提取，一句話畫面描繪，一句話收束課文，一句話展開想象，一句話學(xué)法介紹等等。
今天讀了10 設(shè)置話題 討論交流
所謂話題就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由來。用于閱讀能教學(xué)的話題，其作用就是在課文的閱讀教學(xué)中引出同學(xué)們內(nèi)容廣泛，形式自由，帶有自己的創(chuàng)見，有自己的思想與情感特點的談話。
課中話題最為顯性的作用就是引發(fā)，或者引導(dǎo)學(xué)生在談話之前進(jìn)行思考、體驗與整合，或者引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備談話時，理解、分析、研讀或欣賞課文，或者引導(dǎo)學(xué)生在談話的過程中，調(diào)動積累表述見解。
課中話題最有力度的作用是整合，只要選擇了話題，就必須有比較完整的表達(dá)。話題既牽動著對于課文內(nèi)容或整體或綜合或某一角度某一側(cè)面的理解，又牽動著對所理解內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)的推敲琢磨。
例：《小石潭記》
請同學(xué)們各自選擇下面的話題，在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文文內(nèi)容準(zhǔn)備一段話，自由的發(fā)表自己的見解：
1.小石潭的小2.小石潭的石3.小石潭的潭
4.小石潭的睡5.小石潭的清6.小石潭的秀
7.《小石潭記》中的近與遠(yuǎn)8.《小石潭記》中的色與廣9.《小石潭記》中的動與靜10.《小石潭記》中的景與情11.《小石潭記》中的樂與凄12.《小石潭記》中的鏡頭與畫面13.《小石潭記》中的對比與烘托14.《小石潭記》中的觀察與描敘15.《小石潭記》中的語言美16.《小石潭記》中的筆下風(fēng)光
17.試用繪畫的語言評點文中的一段話
18.試用攝影的語言評點文中的一段話
19.試用音樂的語言評點文中的一段話
20.請自己提出一個小小的話題并進(jìn)行闡述。
今天讀了11 體煉教材 啟發(fā)創(chuàng)新
閱讀中的讀與寫是與生俱來的依存關(guān)系。讀寫結(jié)合題的設(shè)計角度，并進(jìn)行角度明晰的整合提煉。
1.仿寫學(xué)用2.補說續(xù)寫3.變體改編4.事實印證
5.想象創(chuàng)編6.遷移拓展7.讀后隨感8.體驗感受
9.話題短文10.技法實踐11.自由表達(dá)12.定向探索
13. 作品評說
今天讀了13 自然遷移 潤物無聲
課標(biāo)：“我們應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@是在告訴我們，在重視情感態(tài)價值觀的正確引導(dǎo)方面，我們要做到自然。但是我們往往在注重自覺時做到的不夠自然。在不少課例中都可以看到這種不自然。例如：有些課堂早早結(jié)束課文教學(xué)，然后運用圖片，歌曲，繪畫，影視片段等方式向外課外遷移，表現(xiàn)著本科的人文思想，情感教育。這當(dāng)然也是一種手法，但有時表現(xiàn)得過于顯性，真的把熏陶感染當(dāng)作了外在的附加任務(wù)，所以我們更應(yīng)該追求那種自然遷移潤物無聲的教學(xué)境界，有一種遷移的方法叫做學(xué)用與表達(dá)。一般的他也出現(xiàn)在課文的收束階段，用一個板塊的時間讓同學(xué)們學(xué)習(xí)看內(nèi)語言或語言模式，讓他們結(jié)合自己的生活體驗，寫起來，說起來，交流起來?？梢杂茫赫Z言的話用與表達(dá)，語言的仿用與表達(dá)。
例《走一步，再走一步》
1.我認(rèn)為這一課實際上是寫了四個字：經(jīng)歷，經(jīng)驗。請再次朗讀文中最后一段，體味一下作者所說的經(jīng)驗是什么？
2.這也是學(xué)習(xí)到這一刻之后的感受與感悟，下面我們都來試著說一句話來表達(dá)自己的感受，這句話中要用上“走一步，再走一步”。
3.同學(xué)們，想寫書活動熱烈，很有激情，好句不斷
