消失了這么長(zhǎng)時(shí)間，是因?yàn)殚]關(guān)抱佛腳，復(fù)習(xí)考試了。也真的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)習(xí)慣，一旦中斷，想再重新開始，必須依靠極其強(qiáng)大的精神動(dòng)力。這顯然是印證了之前在《萬萬沒想到：用理工科思維理解世界》中，看到的一段話：
實(shí)驗(yàn)表明，意志力其實(shí)是一種生理機(jī)能。它就好像人的肌肉一樣每次使用都需要消耗能量，而且用多了會(huì)疲憊。此外，意志力是一種有限的資源，你用在這里就沒法用在那里。
所以，只有考試徹底結(jié)束，才能將有限的意志力轉(zhuǎn)移到碼字這件事情上來。
剛才提到的書里還有一個(gè)論點(diǎn)引起了我的注意：
曾經(jīng)有一個(gè)研究，讓受試者閱讀一篇科學(xué)類文章，然后分三組：第一組多讀幾遍，第二組針對(duì)此文畫個(gè)“概念圖”，第三組用十分鐘時(shí)間寫篇相關(guān)文章。一周以后測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：寫文章的這組記憶的成果，甚至這時(shí)候再讓他們畫概念圖的成果，都勝過其他兩組。畫概念圖的效果甚至還不如多讀幾遍。所以“眼過千遍不如手過一遍”這句話是對(duì)的，而且用思維導(dǎo)圖做筆記真的沒用。
“真的沒用”幾個(gè)字讓我的心咯噔了一下，有什么碎掉的感覺。但很快意識(shí)到，讀一本書或一段文字，并不需要對(duì)作者所有的觀點(diǎn)都認(rèn)同，否則何來“碰撞出的思維火花”？
首先，何為“有用”？
指有功用，有用處。人們常常把對(duì)自己物質(zhì)上、精神上有幫助或者能帶來實(shí)際利益的物體，人，事件，行為等等稱為有用?！俣劝倏?/blockquote>所以，有用無用是對(duì)自己而言，是對(duì)使用的那個(gè)人而言，別人無法隨意評(píng)判，況且每個(gè)人都有各自的偏好與習(xí)慣，想要?jiǎng)澏ㄓ杏没驘o用的界限太難，加之空間與時(shí)間的維度，更是難上加難：誰能知20年前買房如今可致富？誰又知當(dāng)初無人問津的阿里能發(fā)展到今天如此“有用”的地步呢？
與其糾結(jié)有用還是無用，不如先嘗試再說吧，人生沒有白走的路。
其次，對(duì)于思維導(dǎo)圖本身，作為一個(gè)學(xué)習(xí)工具它是有價(jià)值的，然而是否具有使用價(jià)值，關(guān)鍵還在于如何用。
一開始，我的目的是為了快速通過考試，但面對(duì)越畫越多的知識(shí)點(diǎn)，越寫越長(zhǎng)的關(guān)鍵詞，很快就想要放棄。急功近利莫過于與我有用者，親之；于我無用者，棄之。一口是吃不成胖子的，思維導(dǎo)圖被創(chuàng)造出來的目的也不僅僅是為了考試，而是為了讓思考更清晰，聯(lián)想更豐富，讓知識(shí)像樹一樣“長(zhǎng)”在腦袋里。考試只是手段，知識(shí)成體系并能靈活運(yùn)用才更重要。
由于時(shí)間緊迫，一個(gè)月要復(fù)習(xí)七門功課，光是看輔導(dǎo)書就要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間。最后采用的策略便是快速通讀教材，用思維導(dǎo)圖記錄真題考點(diǎn)。用“記錄”二字是因?yàn)檎娴臎]有時(shí)間仔細(xì)思考與整理。
思維MAP草稿
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思維MAP草稿以上這些只能稱為思維導(dǎo)圖草稿，知識(shí)沒法一下就被吸收，而是需要時(shí)間去梳理且分門別類，因此一幅好的思維導(dǎo)圖絕不僅是好看，精美而已，更重要的是思考的痕跡，是知識(shí)內(nèi)化后的再輸出。
百科類思維導(dǎo)圖未完待續(xù)。
