頂著周末清晨濃濃的倦意，頂著春天漫天的大雪或者大冰茬子，去赴一場跟生涯有關(guān)的約會。主講的是李萍老師的幸福生涯TCM團(tuán)隊，今天上午是興趣專題。
非正式評估方法，現(xiàn)場仍然用了“興趣島”的方法。你最想去的地方其實也反映了你的興趣。連老師在介紹島嶼的時候讓現(xiàn)場的老師們讀描述島嶼的內(nèi)容，從現(xiàn)場第一選擇來看，中學(xué)老師們選擇比較多的是S，A，R。
在分享內(nèi)容的時候，把興趣和性格特征相結(jié)合的反思和討論是以前沒有體驗過的。然后不是畫Logo，而是畫出該島的旅游線路圖，注明自己最想去島上的什么地方。因為是大型講座，受人數(shù)限制，所以這個活動是選擇部分老師上臺體驗并展示的形式來進(jìn)行的。
再做這個練習(xí)的時候還是有新的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)個性特征寫出來的時候，無形中與興趣產(chǎn)生了呼應(yīng)。
I島的圖畫的比較復(fù)雜，外圍是一個大圓環(huán)，感覺像迷宮一樣，圓環(huán)四周布置著各種博物館科技館等，還有專供思考冥想的地方。
R島開辟了各種區(qū)域，比如種植區(qū)，動物園，垂釣區(qū)，分割清晰，特別有意思的是，她們還特別安排好一條連同其他島嶼的路。
A島一進(jìn)去就有涂鴉墻，有很多藝術(shù)場所，還有音樂噴泉和廣場，腦洞很大的她們還在地圖上設(shè)計了各種藝人演出，甚至還有求婚的。而且這個地圖是用色最多的。
S島的設(shè)計者重點想多了解島上的人文環(huán)境，一上島就安排了一對一志愿者服務(wù)站，島上是一個溫暖的大社區(qū)，酒店和社區(qū)融合在一起，特別提到了醫(yī)院學(xué)校這些人際互動高密度社區(qū)，并且考慮到了游客各種需求。
E島，名字叫豪華之旅，各種旅游設(shè)施都凸顯品質(zhì)，比如沙灘的質(zhì)感，酒店的星級，還安排了豪車展廳，頂級銀行參觀，大學(xué)參觀考察主要體驗項目是看企業(yè)家們對學(xué)校各種捐助建筑，還有游艇體驗。
C島，介紹的老師開始就準(zhǔn)確說出初次選擇C島的人數(shù)，果然有C的潛質(zhì)?。u上畫了警察局，國土資源，車讓人路口，秩序井然，特別強調(diào)遵守各種規(guī)章制度。
這個總結(jié)我覺得很贊！自我探索的所有內(nèi)容都一定要與個體的實際相結(jié)合。現(xiàn)在我在考慮在講興趣之前先講MBTI。
通過性格特征和興趣類型呼應(yīng)，可以得到更清晰的印證。在講完六種類型后，連老師設(shè)置的搶答環(huán)節(jié)很好，可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。搶答中可以展示描述每種類型的關(guān)鍵詞，但是我要提出一點異議的是，不要用翻譯過來的實際型，事務(wù)型等稱呼，比如S是helper，I是thinker等。還是用英文的稱呼更貼切，也更容易理解。
在講課的過程中還讓我思考的一點是，在講課的時候，要考慮到授課對象的接受程度，同樣的霍蘭德類型論，給大學(xué)教師，中學(xué)老師，大學(xué)生和中學(xué)生，需要我們講授的內(nèi)容，選擇的方法以及延展的程度都是不同的。對老師，需要把理論內(nèi)容講透，拓展到應(yīng)用層面；而對于學(xué)生，要把理論換一個有意思的包裝，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
就實用層面而言，興趣與職業(yè)，大學(xué)的專業(yè)的聯(lián)系，如何幫助學(xué)生找到自己的興趣優(yōu)勢，選擇專業(yè)和職業(yè)，是非常重要的意義。連老師引用了美國把霍蘭德代碼與專業(yè)排名結(jié)合起來的相關(guān)研究，給了我很大的啟示。
代碼之間的一致性和分化性特點，可以幫助我們更直接地去了解學(xué)生的需求，但即使是相同的代碼，最后的選擇仍然不盡相同，因為每一個個體其實都是先天遺傳，后天成長，以及與環(huán)境交互的多重影響產(chǎn)物，所以要綜合多方因素，不能僅靠代碼和測評結(jié)果粗暴決定。
在檢驗學(xué)習(xí)效果方面，可以讓學(xué)員去結(jié)合案例做具體分析。面對不同的代碼，不同的興趣類型，你會給學(xué)生怎樣的建議？這個環(huán)節(jié)的設(shè)置也很贊！
對于興趣，其實它能拓展到更廣泛的應(yīng)用空間。后現(xiàn)代咨詢理論與方法其實對傳統(tǒng)的特質(zhì)論是一個有力的沖擊，更多變化的時代也給個體的生涯帶來更多可能性，也賦予了生涯更多元的呈現(xiàn)方式，為個體實現(xiàn)自我提供了更多的可能性。因此，職業(yè)不再強調(diào)匹配，可能也越來越難真正意義上的達(dá)成匹配；發(fā)掘個體的優(yōu)勢，讓自己主動去適應(yīng)變化的時代，才是每一個當(dāng)下的人該去深入思考，也是我輩生涯人該深入思考的。
最后，引用約翰杜威的一句話：興趣是教育出發(fā)點，其本質(zhì)是尊重學(xué)生的天性和本能。
