? ? 正月十四上午，年味漸淡，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室里學(xué)味正濃。全體老師齊聚一堂，用心聆聽了濰坊歌爾教育集團(tuán)趙桂霞校長(zhǎng)的報(bào)告，受益匪淺。

? ? 三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，我被徹底征服，震撼我身心的力量來(lái)自趙桂霞校長(zhǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，卓越的口才，優(yōu)雅的氣質(zhì)和全新的課程觀，真應(yīng)了一句話——一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

? ? “雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”那么我們的教育呢？該怎樣打破？聽完趙桂霞校長(zhǎng)的報(bào)告，作為一個(gè)教育者，我從中汲取了很多有價(jià)值的養(yǎng)料，同時(shí)也在深深的反思，試圖從內(nèi)部打破自己。這么多年教育思潮一波又一波沖擊著我的思想，我想：這些應(yīng)該是雞蛋從內(nèi)部打破的外因，他為新生命的孕育提供了不可或缺的外因，但又正如趙校長(zhǎng)所說(shuō)：我們的教育走得太快了，是該放慢些許的腳步了。是啊，我們這些教育者時(shí)該沉淀一下自己的思想， 積蓄力量，完美重生。

? ? 趙校長(zhǎng)做的《學(xué)校課程建設(shè)》報(bào)告和交流活動(dòng)，宛如一股清泉涌動(dòng)在心間，感觸最深的是趙校長(zhǎng)所設(shè)計(jì)的離校課程。趙校長(zhǎng)初做校長(zhǎng)的第一年， 當(dāng)年畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生把教室的一張課桌砸了， 作為校長(zhǎng)看到被砸壞的課桌， 內(nèi)心的傷痛促使她反思學(xué)校的教育：培養(yǎng)了三年的學(xué)生留給母校的是仇恨， 他們以這種特殊的方式宣泄著自己壓抑多日的情緒， 這不僅僅是學(xué)生的悲哀，更是學(xué)校教育的悲哀。趙校長(zhǎng)精心策劃了離校教育的活動(dòng)并進(jìn)行了大膽的嘗試，在主題班會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生向老師，同學(xué)傾訴，可以是對(duì)他人的感恩，也可以是三年中來(lái)自老師和同學(xué)的對(duì)他心靈傷害或是對(duì)他人造成的傷害。 在主題校會(huì)上，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)深情表達(dá)依依學(xué)子情、拳拳師者心、厚厚長(zhǎng)者意。當(dāng)趙校長(zhǎng)攜全體教師站在臺(tái)上，請(qǐng)求即將離校的畢業(yè)生原諒三年來(lái)對(duì)他們?cè)斐尚撵`傷害、犯下無(wú)心之過的老師們，并集體深深鞠下一躬時(shí)，感人的場(chǎng)面出現(xiàn)了，只見臺(tái)下的畢業(yè)生滿含熱淚同時(shí)也集體向臺(tái)上的老師們彎下了腰，久久不愿直身，這個(gè)畫面讓聽報(bào)告的老師熱淚盈眶，圖片定格的何止是學(xué)生對(duì)老師的包容，更多的是對(duì)老師無(wú)盡的愧疚和滿心的感激。一個(gè)離校課程設(shè)計(jì)如此用心，真是令人折服。

? ? 趙校長(zhǎng)從課程的宏觀設(shè)計(jì)到日常行動(dòng)微小推進(jìn)，從廣文中學(xué)的科學(xué)定位到用數(shù)據(jù)說(shuō)話，無(wú)一不體現(xiàn)了她教育宏觀思維和視角與學(xué)生微觀成長(zhǎng)的有效結(jié)合，正是她睿智的思維，科學(xué)的方法，優(yōu)雅的談吐深深吸引了在場(chǎng)的每一位，趙局長(zhǎng)的整個(gè)發(fā)言言辭懇切而謙虛，每句話都發(fā)人深省。育人是教育的追求，課程是教育的行動(dòng)，那就讓我們從一點(diǎn)一滴的小事做起，教會(huì)學(xué)生每一個(gè)漢字的書寫，從教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣待物，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)個(gè)良好的小習(xí)慣開始，從培養(yǎng)真誠(chéng)，培養(yǎng)善良的人生本性，幫助他們?nèi)谌爰w，融入社會(huì)，直至邁向人生。

? ? 只要我們每一位教育者沉下心來(lái)，拋棄浮躁，師生攜手做好每一個(gè)課程，成就學(xué)生的同時(shí)難道不也就是在成就我們自己?jiǎn)幔?/p>