你覺得中國教育存在的哪個(gè)問題引起了公憤？
當(dāng)下中國教育問題重重：應(yīng)試取向、單調(diào)乏味、惡性競爭、束縛自由、壓迫個(gè)性、壓制好奇心、摧殘想象力、扼殺創(chuàng)造力……這已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了全社會(huì)的共同利益，恐怕沒有哪個(gè)人會(huì)認(rèn)為中國教育不需要改革。但中國教育存在的最大問題是什么？這是一個(gè)見仁見智的問題。山中君給出的答案是：不重視真正意義上的讀書，未將讀書課程化，而以做題考試篡代讀書。
君不見，我們在語文課堂上大談《紅樓夢》《堂吉訶德》多好多好，卻不創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去閱讀它們。我們都知道英語學(xué)習(xí)閱讀很重要，卻不讓學(xué)生多讀英文原版書。我們只是在歷史教材中知道社會(huì)契約理論，卻不親自去讀《社會(huì)契約論》這本不朽的經(jīng)典。我們只知道政治教材中的哲學(xué)常識，卻不去讀《道德經(jīng)》《理想國》等一系列偉大的哲學(xué)著作。我們只讀數(shù)理化生的教材，卻不讀意義非凡的科學(xué)著作，學(xué)會(huì)科學(xué)精神。我們往往只告訴學(xué)生藝術(shù)有多美，卻不讓他們?nèi)ビH自領(lǐng)略這種美……
我們以為上學(xué)讀書就受到很好的教育了，其實(shí)我們只是讀了教科書和教輔資料而已，離真正有意義的學(xué)習(xí)和教育還相去甚遠(yuǎn)?？傊?，我們的閱讀視野僅僅局限在教科書和教輔資料中，而不是擴(kuò)展在真正豐富多彩的圖書里，不亦哀哉！
《莊子》說，“夫哀莫大于心死，而人死亦次之?！弊畋У氖牵瑢W(xué)生求學(xué)結(jié)束后，就真的不再讀書了。如果他不讀教科書之外的真正的書，特別是真正的好書，他這輩子的知識體系和思維水平很可能就永遠(yuǎn)只停留在高中階段。
山中君并不是否定教科書的價(jià)值，只是教科書只是閱讀的基礎(chǔ)，本真的閱讀應(yīng)當(dāng)超越教科書。世界有多精彩，圖書就有多精彩，閱讀的內(nèi)容也應(yīng)有多精彩。我們再也不能讓學(xué)生只會(huì)做題考試了，課外閱讀理應(yīng)成為學(xué)生閱讀的常態(tài)，各種類型的圖書文本理應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)向?qū)W生敞開：理論的，實(shí)用的，技術(shù)的；數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)等自然科學(xué)的，文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等人文社科的。我們往往主觀地認(rèn)為學(xué)生讀不懂，其實(shí)只是廣大教師自己讀不懂罷了。
閱讀的價(jià)值和意義無需贅言，每一個(gè)愛上閱讀以其為生活方式的人都能體會(huì)。在山中君看來，閱讀的最大價(jià)值是能夠塑造人們的思想觀念，捍衛(wèi)人的自由，進(jìn)而帶領(lǐng)人走向自由。此外，我們的思考必須有所憑借，而不會(huì)憑空出現(xiàn)，只有通過閱讀呈現(xiàn)各種資料的圖書，才能讓它們更好地引發(fā)我們的思考，促進(jìn)我們的思考。并且，只有讀到更多的資料，我們才能避免片面的思考，學(xué)會(huì)反思質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。我們要知道，只要稍稍多接觸一點(diǎn)資料，我們的很多結(jié)論就不會(huì)那么武斷狹隘。例如，我們的歷史教材往往會(huì)給人一種印象：李鴻章是賣國賊。但你一旦讀過梁啟超的《李鴻章傳》等其他豐富的資料，就會(huì)立即打破這個(gè)印象。
中國教育與歐美發(fā)達(dá)國家存在的最大差距是閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。事實(shí)上，只要閱讀的質(zhì)量和數(shù)量提升了，中國教育存在的很多問題都會(huì)迎刃而解。因此，改革教育，必須從改善閱讀開始，教育改革成功的學(xué)校大多如此。
近年來，有兩大教育改革格外引人注目。一是朱永新引領(lǐng)的新教育實(shí)驗(yàn)，二是徐冬梅引領(lǐng)的親近母語實(shí)驗(yàn)。二者都從閱讀著手，尤其注重兒童閱讀，成績可喜，鼓舞人心。
在《以閱讀為翼——新教育實(shí)驗(yàn)的閱讀理論與實(shí)踐》（載《人民教育》2017年第10期）這篇文章里，朱永新總結(jié)了新教育實(shí)驗(yàn)的閱讀理論和閱讀實(shí)踐，前者包括五大基本觀點(diǎn)和三大獨(dú)特見解，后者包括七大行動(dòng)。由于內(nèi)容精彩無比，現(xiàn)一一引述如下：
閱讀五大基本觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀是一種生命本體的互相映照。沒有閱讀就難有個(gè)體心靈的成長，難有個(gè)體精神的完整發(fā)育；一個(gè)民族的精神境界往往取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)不培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的學(xué)校不大可能有真正的教育；一個(gè)書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園；共讀、共寫、共同生活才能擁有共同語言、共同價(jià)值和共同愿景。
閱讀三大獨(dú)特見解：對社會(huì)，閱讀是一種消弭不公的改良工具；對個(gè)體，閱讀是一種彌補(bǔ)差距的向上之力。對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道。
閱讀實(shí)踐七大行動(dòng)：營造書香社會(huì)：閱讀立校；倡導(dǎo)共讀理念：共同生活；探索兒童閱讀課程：幸福童年；重視教師閱讀：專業(yè)成長；研制推薦書目：精神配餐；倡導(dǎo)精神扶貧：閱讀推廣；呼吁戰(zhàn)略升級：全民聯(lián)動(dòng)。
在第十三屆中國兒童閱讀論壇暨2017“閱讀改變中國”年度頒獎(jiǎng)典禮上的主題演講（文見2017年5月4日《南方周末》）中，“親近母語”創(chuàng)始人徐冬梅鮮明地指出，“閱讀，應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育最重要的一件事，做不好閱讀的學(xué)校是不可能做好教育的?！毙於窂?qiáng)調(diào)，“從兒童發(fā)展來說，3-10歲不僅是語言發(fā)展的重要時(shí)期，也是閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。如果家庭中不能培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)不能培養(yǎng)好閱讀興趣，中學(xué)以后，學(xué)業(yè)繁重，很難培養(yǎng)出真正的閱讀人?！?/p>
徐冬梅還介紹了改革實(shí)驗(yàn)，“兩年前，親近母語在十多年的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上推出了‘閱讀地平線’計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級里，師生每個(gè)月共讀一本書，老師先做簡單導(dǎo)讀，然后班上的同學(xué)們開始共讀。一個(gè)月以后，開讀書會(huì)，師生共同交流和分享。小學(xué)六年，孩子們要共同誦讀960首詩歌，閱讀112本圖畫書和40本兒童文學(xué)經(jīng)典，師生共同完成500萬字高品質(zhì)的閱讀。與此同時(shí)，還需要更廣泛的自主閱讀?！?/p>
新教育實(shí)驗(yàn)的“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目，即“低段的聽讀繪說一體實(shí)驗(yàn)、中段的大量閱讀實(shí)驗(yàn)、高段的整本書共讀實(shí)驗(yàn)”已充分證明，“許多孩子都自覺地開始遠(yuǎn)離電視、游戲，整個(gè)精神面貌有了非常明顯的改觀，也改善了無數(shù)親子、師生、家校關(guān)系。”并且，“一所學(xué)校中，若有大量的閱讀時(shí)間，有大批熱愛閱讀的孩子，校園管理將變得容易，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀時(shí)，班級會(huì)非常安靜，一般不會(huì)有秩序問題。”
這兩大教育改革將閱讀的力量發(fā)揮得淋漓盡致，展現(xiàn)了教育改革的巨大潛力，代表了現(xiàn)階段中國教育改革的最高成就，指引著教育改革的正確方向。常言道，方向不對，努力白費(fèi)。中國教育有時(shí)很缺錢，有時(shí)錢又多得花不完。希望更多的教育投入可以花在改善閱讀上，以解決中國教育存在的這一最大問題，助推中國教育真正走向進(jìn)步。
注：文中配圖源自互聯(lián)網(wǎng)，謹(jǐn)此致謝。
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