? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育”?；顒?dòng)育人是學(xué)校德育工作和班級(jí)管理的主要途徑，每次活動(dòng)怎樣開(kāi)展才有意義，遲希新教授的“讓教育在活動(dòng)中發(fā)生”給我啟示。
? ? ? 11月9日，我校組織了消防安全演練，對(duì)于一個(gè)有著5000多名學(xué)生，200多名老師的學(xué)校而言每一次大型活動(dòng)的開(kāi)展都非易事，詳盡的演練方案，是學(xué)生處精心的安排策劃，細(xì)化到每個(gè)班級(jí)的行進(jìn)路線、每個(gè)老師的定點(diǎn)位置或工作范圍、班主任及副班主任的工作職責(zé)等，長(zhǎng)長(zhǎng)的幾頁(yè)內(nèi)容，不是文字的堆砌，而是確保安全的指導(dǎo)性文件和具體操作流程，為安全而演練，豈能再出安全問(wèn)題，從上到下，從外到內(nèi)，從老師到學(xué)生的全員行動(dòng)，都展示著活動(dòng)組織的不易。
? ? ? 作為一個(gè)班級(jí)的管理者，必須明白我們不是為活動(dòng)而活動(dòng)，而應(yīng)該是為了在活動(dòng)中育人而開(kāi)展活動(dòng)。只有思想轉(zhuǎn)變才能真正明白學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和我們工作的的落腳點(diǎn)在哪里，才能真正發(fā)揮活動(dòng)育人的效能。
? ? ? ? 活動(dòng)前學(xué)生處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集中教育，提醒師生活動(dòng)中的注意事項(xiàng)、普及消防及防震減災(zāi)安全知識(shí)。集中培訓(xùn)前，班主任有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而我強(qiáng)調(diào)的第一點(diǎn)就是安全，當(dāng)警報(bào)響起時(shí)我們?cè)撛趺醋?？防震減災(zāi)演練，為避免因余震而受到傷害，必須先蹲在課桌下面，確保安全再出門(mén)。出教室的安全，我們?cè)撛趺醋叱鼋淌遥孔吣膫€(gè)門(mén)出教室？學(xué)生必須分散開(kāi)否則會(huì)造成門(mén)口擁堵，規(guī)定所有學(xué)生的出門(mén)路線，原則上離哪個(gè)門(mén)近走哪個(gè)門(mén)。出門(mén)有序自成兩隊(duì)下樓，我的位置在隊(duì)伍最前面主要負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生有序下樓，按路線行進(jìn)，副班主任楊老師在最后確保最后一位學(xué)生的安全。班長(zhǎng)和當(dāng)天值日班長(zhǎng)分散在隊(duì)伍中間，以免因隊(duì)伍長(zhǎng)老師兼顧不到而發(fā)生突發(fā)事件，這兩位同學(xué)能夠確保自身安全的同時(shí)兼顧其他學(xué)生。下樓怎么下？看清腳下樓梯，不要太急、太擠，不能往別人身上踩……
? ? ? ? 安全抵達(dá)集合地點(diǎn)，體育委員和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)向主任匯報(bào)。此時(shí)學(xué)校會(huì)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失，讓學(xué)生明白活動(dòng)開(kāi)展的意義。
? ? ? 演練結(jié)束活動(dòng)便結(jié)束了嗎？不，還沒(méi)有，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)需要班主任進(jìn)行，那就是班級(jí)活動(dòng)總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，我沒(méi)有急于上課，而是利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)梳理總結(jié)，首先分小組對(duì)演練的組織過(guò)程進(jìn)行交流，哪些地方做的好？誰(shuí)做得好？哪些地方存在不足？怎么解決？假如正在上課時(shí)發(fā)生安全隱患，應(yīng)立即撤離怎么辦？接著學(xué)生反饋交流結(jié)果:
? ? ? 1.剛才活動(dòng)中哪些方面我們做的比較好？學(xué)生紛紛發(fā)言:警報(bào)響起能快速行動(dòng)隱蔽在課桌下；能按路線出門(mén)快速下樓；樓梯上不擁擠，行進(jìn)有序；集合迅速；聽(tīng)演練總結(jié)時(shí)班級(jí)紀(jì)律好……
? ? ? ? 2.第二個(gè)問(wèn)題，哪些方面存在不足？學(xué)生反饋在出教室時(shí)后門(mén)處出現(xiàn)擁堵是最大問(wèn)題，影響學(xué)生出門(mén)時(shí)間。什么原因造成？怎么整改？王琪涵同學(xué)說(shuō)主要是因?yàn)楹箝T(mén)處有垃圾桶和勞動(dòng)工具擺放，再加上最后一排的學(xué)生桌子太靠后，所以學(xué)生走到后面時(shí)會(huì)擁擠，可以讓最后兩排的學(xué)生站起來(lái)時(shí)把桌子往前面推，把后面的大片空間留出來(lái)，大家一致認(rèn)為這個(gè)方法可行。
? ? ? ? 3.假如正在上課時(shí)出現(xiàn)安全隱情，應(yīng)立即疏散怎么辦？喜研碩同學(xué)說(shuō)班長(zhǎng)走在最前面帶著學(xué)生沿演練時(shí)的路線走，值日班長(zhǎng)走在中間，老師走在最后面，帶領(lǐng)學(xué)生安全撤離，大家都認(rèn)為安排合理。
? ? ? 最后我來(lái)總結(jié):演練是為了應(yīng)對(duì)不時(shí)之需，我們誰(shuí)都不能預(yù)知下一刻會(huì)發(fā)生什么，但是我們能做到的是通過(guò)演練活動(dòng)學(xué)習(xí)掌握安全知識(shí)，最重要的是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的心理素質(zhì)和快速預(yù)判解決的方法，把演練當(dāng)成真實(shí)的情景認(rèn)真對(duì)待，總結(jié)得失，提出應(yīng)對(duì)策略，才能在關(guān)鍵時(shí)刻確保自身和所有學(xué)生的安全，把活動(dòng)當(dāng)教材，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人目的。
? ? ? ? “我聽(tīng)到的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過(guò)的才會(huì)明白”以活動(dòng)為載體的育人策略變革，告訴我們把老師告訴學(xué)生的話變成學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，把老師要灌輸?shù)挠^念變成學(xué)生自己悟出的道理，把老師的反復(fù)要求變成學(xué)生自己自覺(jué)的習(xí)慣，從體驗(yàn)教育到自主建構(gòu)再到活動(dòng)養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)才能達(dá)到育人的目的。
? ? ? 讓教育在活動(dòng)中發(fā)生，是每一個(gè)班級(jí)管理者應(yīng)該努力踐行的方向！
