第十五講:兒童如何學習文言文？

【課程引言】

文言文已經(jīng)出現(xiàn)在統(tǒng)編本小學教材中了，當兒童學習文言文的時候，到底在學習什么？要經(jīng)歷哪幾個階段？能不能在這個過程中加入訓練呢？這一講，我們主要圍繞這三個問題深入了解一下小學階段文言文學習的內(nèi)容。

【內(nèi)容提要】

1.?首先，要思考一個問題，在小學階段，兒童在學習文言文時，到底在學習什么？

誤解：教孩子們學習一種古代語言。

小古文課程思路：①兒童在小學階段學習的是淺易的文言文語言；②文言文的編寫帶有文選性質(zhì)頂多是相似主題的集合。

小學生學習文言文，該學習什么呢？了解和理解古人的生活世界，能夠看到文言文世界中一個個鮮明的人物形象，能夠嘗試進入古人的心靈世界并發(fā)生共鳴。能夠感受到一種很中國的文化精神。孩子不是在學習語言，而是在進入一個精神世界。文言文學習的重點是把兒童帶入古典的生活里、精神里、文化世界里；讓兒童去感受古代生活的心臟，生動的人物，活潑潑的精神。學習的方式也是感受的、思辨的、翻越的、對話的、而不是機械的記憶、詞語層面的理解和歸納。

2.?文言文學習需要經(jīng)歷哪幾個階段？

凡是不經(jīng)過理解而記憶的知識，都不是真正屬于你的知識。古詩不是真正為兒童創(chuàng)作的。

兒歌童謠是童年最好的禮物，二年級轉(zhuǎn)入兒童詩的理解。中、高段全人之美課程。

3.?《世說新語》課程。

4.?能不能在這個過程中加入訓練呢？當然可以。小學處于文言文學習的浪漫階段。

學生喜歡的可以背誦下來。

學習興趣要保持。輸入量才是“王道”。

5.如果在小學階段有十幾萬字文言文的積累，這個數(shù)量遠遠超過了中學六年文言文學習的總量，到了中學就可以引入精確學習的策略。