? ? ? ? 時(shí)代不一樣，對(duì)世界的追問方式就不一樣。

? ? ? ? 在前現(xiàn)代，信息不發(fā)達(dá)，承載知識(shí)的書籍很少。在這種情況下，讀書本身就是意義。因此，人們會(huì)問，讀書有什么用？

? ? ? ? 進(jìn)入現(xiàn)在，信息爆炸，知識(shí)過剩，書籍讀不勝讀。在這種情況下，讀書本身并不能構(gòu)成意義。人生有限，怎可把生命浪費(fèi)在無邊的書海中？因此，我們應(yīng)該追問，我們?yōu)槭裁醋x書？或者更清楚地問，為了實(shí)現(xiàn)人生的某種意義，我們?cè)撟x怎樣的書？

? ? ? ? 作為語文教師，其本業(yè)就是文本解讀，文本解讀的最高境界，是用自己的解讀照亮文本，進(jìn)而照亮課堂上共在的生命。

? ? ? 作為文本解讀的工具或背景知識(shí)，語文教師要去閱讀解釋學(xué)和哲學(xué)方面的書籍。

? ? ? 這是昨晚的新悟，也是今后的方向。

? ? ? ?