? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育觀
無(wú)視規(guī)矩、一味放縱，對(duì)孩子身上的一切特點(diǎn)聽之任之，不是釋放天性，而是“放任自流”。
教育不是無(wú)限制、無(wú)原則、無(wú)節(jié)制，更不是縱容和無(wú)作為。不要把“放手不管”當(dāng)成“靜待花開”；不要讓“放養(yǎng)”成為“放棄與放縱”。
走路、吃飯與說(shuō)話，生活中最簡(jiǎn)單的技能都要手把手教導(dǎo)。自律能力，絕不是放手不管，需要慢慢訓(xùn)練提高。
指望孩子自覺(jué)，是最無(wú)力的教育。應(yīng)該引導(dǎo)孩子在“他律”過(guò)程中，慢慢學(xué)習(xí)“約束”與“管理”，練習(xí)通往自律的兩條基本方法。
快樂(lè)教育，是已經(jīng)被淘汰了的舊理念，以前唱的人很多，近些年大家漸漸已經(jīng)懂了：快樂(lè)教育不是隨心所欲，無(wú)原則地不讓孩子受到管束與教育。
而是提倡教育過(guò)程中，想方設(shè)法讓孩子在困苦繁復(fù)的學(xué)習(xí)中，感受發(fā)現(xiàn)奧秘的驚喜，體會(huì)掌握知識(shí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“被肯定、被贊賞”的高級(jí)快樂(lè)。
學(xué)習(xí)是一次又一次重復(fù)，一次又一次試錯(cuò)。十年寒窗，告訴我們，學(xué)習(xí)不可急功近利。
要做好孩子反復(fù)犯錯(cuò)，陪伴糾錯(cuò)的思想準(zhǔn)備。不要指望一次談心，一次規(guī)矩就讓孩子發(fā)生巨變，這不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。除了增加焦慮，沒(méi)有任何好處。
抖音等短視頻里，大家在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)怒、抓狂、罵孩子……這是很不好的。不要因?yàn)閯e人焦躁的教育方式，就在這種氛圍中被同化。
學(xué)習(xí)就是枯燥重復(fù)，學(xué)習(xí)就是耐煩。不耐煩的父母，很難有耐煩的孩子。
怕孩子吃不好飯就親自上手喂；孩子賴在地上哭鬧時(shí)就打一頓；通過(guò)談條件讓孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)；用手機(jī)打發(fā)孩子的無(wú)聊、吵鬧……
簡(jiǎn)單粗暴的方式，一開始用起來(lái)，的確見效非常快。可是，巴掌和哄騙換來(lái)的，是長(zhǎng)期的斗智斗勇，親子關(guān)系的雞飛狗跳。
“慢即是快”，教育孩子需要智慧，孩子的成長(zhǎng)和教育“急不得”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 與老師
不要總說(shuō)：孩子，就交給老師您了！有教無(wú)育，何談教育？只教不養(yǎng)，何來(lái)教養(yǎng)？要想教育好孩子，光靠老師的單打獨(dú)斗，效果會(huì)大打折扣。
教書，傳授知識(shí)是老師的工作。育人，端正品行是家長(zhǎng)的責(zé)任。古今中外，從未有哪個(gè)老師會(huì)比父母更了解自己親生的孩子。
現(xiàn)代社會(huì)，親朋鄰居基本不會(huì)越矩指出別人家孩子的缺點(diǎn)。老師是唯一會(huì)對(duì)你的家庭教育指手畫腳的人。所以，不要反感，也不必過(guò)度解讀。
一個(gè)老師以旁觀者的角度，發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足，更為客觀。一個(gè)沒(méi)有血緣關(guān)系的人，敢擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)，孩子的問(wèn)題，值得感恩。
不要簡(jiǎn)單地把老師的“溝通、反饋問(wèn)題”理解為“告狀”。老師尋求家庭的合力，是希望家校攜手，共同幫助孩子。
只有負(fù)責(zé)用心的老師，才會(huì)不斷地關(guān)注你的孩子，發(fā)現(xiàn)你家孩子的問(wèn)題，花心思去糾正。否則，大可不必如此費(fèi)力。
我們看待自己的孩子，大多不自覺(jué)地帶了美顏濾鏡，很難做到客觀公正。不妨多聽一聽老師的溝通反饋。
他們往往建立在面向一個(gè)班級(jí)，甚至一個(gè)年級(jí)的橫向比較上，若真的反饋了一些問(wèn)題，不可大而化小，而要引起足夠的重視。
面對(duì)“在家中，父母舍不得管，在學(xué)校，老師不敢管”的學(xué)生時(shí)，那頂著種種壓力和風(fēng)險(xiǎn)，苦口婆心或“大動(dòng)干戈”地管教孩子的老師，才是真正的好老師。
因?yàn)橛辛贾睦蠋熤?，一味的遷就和讓步、盲目的鼓勵(lì)和寬容，只能培育出溫室的花朵，而無(wú)法栽培出參天的大樹。
不要對(duì)老師布置的作業(yè)指指點(diǎn)點(diǎn)。20%的孩子在家里完成作業(yè)的速度，慢于普通同學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，是正?，F(xiàn)象。
如果班級(jí)里學(xué)習(xí)能力最弱的孩子，也能兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就完成所有作業(yè)。那么，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，就沒(méi)有回家作業(yè)了。孩子作業(yè)慢，是知識(shí)接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣決定的。
不要把老師放在一起比比比，世上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)教育方法完全一樣的老師。比來(lái)比去，只會(huì)覺(jué)得事事都不如你意。我們無(wú)需因?yàn)閭€(gè)體情況或自身經(jīng)歷，就斷定老師教學(xué)方式錯(cuò)誤。
老師有多年的經(jīng)驗(yàn)積累、橫向的比較觀察、平行班的學(xué)習(xí)反思、教研組的商討研究。實(shí)施的教學(xué)方式，一定是最適合本班學(xué)情的，永遠(yuǎn)不要質(zhì)疑這一點(diǎn)。
爸爸、媽媽和老師，三者之間應(yīng)形成教育合力。父母相互拆臺(tái)，是教育孩子最大的死敵。父母當(dāng)著孩子的面，詆毀老師，只能嘴上痛快一時(shí)，卻無(wú)法解決任何問(wèn)題，更會(huì)毀了孩子的敬畏心。
沒(méi)有誰(shuí)的教育，會(huì)十全十美，與另一半多一些溝通，對(duì)老師多一些理解。我們要做的是解決問(wèn)題，而不是發(fā)泄情緒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 與孩子
0.99與1.01，差之毫厘而已。我們以為，與老師的要求只是相差了0.01，與學(xué)霸父母的要求只是差了0.02，可是，日積月累才發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)已經(jīng)被甩開了一大截！
數(shù)學(xué)告訴我們：0.99的N次方，與1.01的N次方，差之萬(wàn)里。
不要提孩子做不到的要求，無(wú)限拔高要求，打擊孩子的自信心。目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳就能摘到的桃子，這樣孩子才會(huì)有持續(xù)的興趣。
也不要提家長(zhǎng)不可能去做的懲戒措施，恐嚇孩子。懲戒措施定下時(shí)，就要確定孩子真正犯錯(cuò)了要去實(shí)行的，否則孩子會(huì)對(duì)你的話，置若罔聞。
別找借口，不交作業(yè)就是不對(duì)！想交，辦法總歸是有的。不想交，借口總歸也是有的。任何一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子，都非橫空出世的奇跡，而是有跡可循。它的因，在家庭。它的根，在父母。
沒(méi)有目標(biāo)的努力，沒(méi)有方法的學(xué)習(xí)，都只是作秀式勤奮而已。背誦、聽寫、計(jì)算這些花時(shí)間就能做好的事，若是結(jié)果不盡如人意。就要觀察，孩子的學(xué)習(xí)是否真正走了心！
不要沉醉在孩子每天做到很晚的勤奮幻覺(jué)里，磨洋工而逃避嘮叨，逃避費(fèi)時(shí)費(fèi)力的記憶背誦，有的孩子覺(jué)得很劃算。請(qǐng)別讓孩子，積懶成笨。
管教孩子一定要趁早。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，要在當(dāng)下馬上糾正，不要指望“長(zhǎng)大就會(huì)好”?？茖W(xué)研究表明，孩子越小越好管，因?yàn)樗麄兣卤涣P；越大越難管，因?yàn)榇蛩酪膊徽J(rèn)輸。
孩子身上存在的缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是你認(rèn)為他只是個(gè)小小的孩子，存在一些缺點(diǎn)不要緊。是的，孩子還小，并不太清楚做事的尺度與底線。所以，我們要告訴并引導(dǎo)他什么該做，什么不該做。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 與自己
孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)。父母的示范作用，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，起著不可替代的作用。
父母是原件，孩子是復(fù)印件。孩子的意志、習(xí)慣、品德、胸襟等非智力因素，不是通過(guò)“講道理”等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)“行為示范”即“潛教育”化進(jìn)孩子的成長(zhǎng)中。
束縛你的，并不是規(guī)則，而是你自己。當(dāng)你不喜歡學(xué)校規(guī)則，或與不喜歡的老師較勁的時(shí)候，格局大的家長(zhǎng)早就接受它、跳過(guò)它，一心朝自己既定的教育目標(biāo)狂奔而去了。
與終極目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情，不該成為我們的羈絆。我們永遠(yuǎn)都不該在那些不重要、不相干的事上，耗費(fèi)自己的精力。
我們總是親身嘗試了很多“第一次”后，才學(xué)會(huì)如何當(dāng)父母。沒(méi)有天生會(huì)做父母的家長(zhǎng)，當(dāng)看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，明理的家長(zhǎng)反省自躬，不理智的家長(zhǎng)則會(huì)尋找借口，逃避擔(dān)責(zé)，和孩子一起犯錯(cuò)。
所謂成功，就是有時(shí)間照顧好自己的孩子。父輩們辛辛苦苦掙一輩子的錢，如今，孩子能干一些，幾年就能賺到。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，超越想象。
世間回報(bào)率最高的投資，是養(yǎng)育孩子。不要等到孩子長(zhǎng)大以后，才后悔這一生最沒(méi)做好的角色，是為人父母。
想起來(lái)時(shí)管一管，忙起來(lái)時(shí)扔一邊，孩子的狀態(tài)只能波濤起伏、高高低低。日日?qǐng)?jiān)持、細(xì)水長(zhǎng)流地陪伴，是唯一的捷徑。
用檢查代替嘮叨，用規(guī)則代替道理，多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。孩子每一天的變化，應(yīng)時(shí)時(shí)在你的眼里、心里。
孩子不是試驗(yàn)品，別再用那些落后、淘汰了的教育理念，在親生的孩子上做試驗(yàn)。
成長(zhǎng)只有一次，教育無(wú)法重來(lái)，很多教育時(shí)機(jī)一旦錯(cuò)過(guò)，永難彌補(bǔ)。
