親愛(ài)的朋友們，盡管我在知乎說(shuō)過(guò)，高三的小朋友不要關(guān)注我，但好像也沒(méi)擋住你們的步伐，你們還是急匆匆的來(lái)了，來(lái)到這個(gè)號(hào)，會(huì)在后臺(tái)給我發(fā)送私信。
看到你們那么多痛苦夾雜著迷茫的描述，尤其是這幾天，這方面求助尤其多，我今天破例寫一篇高中學(xué)習(xí)相關(guān)的文章——實(shí)際上，我挺不想寫這個(gè)的啦。
文章總不能只是看新的，特別就學(xué)習(xí)方法而言，“有用”比“文章是不是新鮮出爐的”更為重要。記得之前我寫過(guò)一篇《給高中小朋友的一些學(xué)習(xí)方法》以及《還是給高中小朋友的一些學(xué)習(xí)方法》，這兩篇長(zhǎng)文在知乎都是上萬(wàn)贊的，而且我在文章里已經(jīng)分享和總結(jié)了不少的策略和技巧，曾對(duì)不少人產(chǎn)生過(guò)影響。
所以，在讀今天這篇之后，希望你們?cè)偃ツ莾善x一下，視情況吸收其中有用的建議和技巧。
今天的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)是鴻篇巨制的，不過(guò)仍然會(huì)分享一些有用的信息，很大程度上，今天的這篇文章，是那兩篇文章的補(bǔ)充----你說(shuō)是姐妹篇也可以。
為了讓文章看起來(lái)錯(cuò)落有致，我們往往會(huì)取一些有模有樣的小標(biāo)題，比如今天分享的第一個(gè)信息：
一、建立知識(shí)點(diǎn)掌握度排序清單
非得取這樣一個(gè)標(biāo)題，其實(shí)是在幫助你們進(jìn)行提煉，以便你們進(jìn)行記憶——但實(shí)際上，這種概括總結(jié)是以信息失真為代價(jià)的。
好了，讓我們說(shuō)說(shuō)什么叫做“建立知識(shí)點(diǎn)掌握度排序清單”，估計(jì)你們?cè)趧e的地方從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這種說(shuō)法，那么，就讓我們開(kāi)始細(xì)說(shuō)。
一位同學(xué)問(wèn)：詩(shī)詩(shī)學(xué)姐，我高三上期沒(méi)有認(rèn)真，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)完了，我并沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好，成績(jī)也越來(lái)越差，沒(méi)有動(dòng)力了?，F(xiàn)在離高考只有一百零幾天了，現(xiàn)在因?yàn)橐咔樵诩覍W(xué)習(xí)，每天有很多老師的作業(yè)，我能留給自己的時(shí)間很少，有自主時(shí)間也不知道怎么安排，不知道是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，還是多多刷題？學(xué)習(xí)時(shí)間分配的很糟糕，希望詩(shī)詩(shī)學(xué)姐能給我提供一點(diǎn)建議？
有圖為證：
我的回復(fù)細(xì)致而又誠(chéng)懇：
你說(shuō)你沒(méi)把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好，是哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)復(fù)習(xí)好？
我建議你接下來(lái)這樣做:先從你最擅長(zhǎng)的科目開(kāi)始，找到近五年的高考試卷，把試卷上的題目對(duì)應(yīng)考點(diǎn)在課本上對(duì)應(yīng)標(biāo)記出來(lái)。
針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，你覺(jué)得自己的掌握度從1～10分，你掌握了幾分，寫下來(lái)。這樣你對(duì)知識(shí)點(diǎn)，就有了掌握度排序清單。
建議自評(píng)在8分以下的知識(shí)點(diǎn)，從高分到低分的逐個(gè)去鞏固，一旦知識(shí)點(diǎn)的掌握度超過(guò)8分，就接著鞏固下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
比如你先把掌握度是7分的搞到8分，然后再去把掌握度是6分的鞏固加強(qiáng)到8分。
由于你之前基礎(chǔ)不好，這個(gè)時(shí)候就需要合理的分配精力，不要把精力和時(shí)間過(guò)多花到已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)上，而是應(yīng)該把它們花到最能產(chǎn)生效能的地方。
有木有發(fā)現(xiàn)，我給人回復(fù)的信息，句句是精華，比文章好多了？哈哈哈。
“感覺(jué)自己知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)好”，相信這就是目前高三學(xué)生們感到焦慮和慌張的最主要因素，使用以上提供的方法，我們就可以建立一份“知識(shí)點(diǎn)掌握度排序清單”。
實(shí)際上，這個(gè)方法不僅僅適用于面臨嚴(yán)峻大考的高三學(xué)生，也適用于大學(xué)生、成人自考等等。
“沒(méi)掌握好”，到底是哪些沒(méi)掌握好——這需要我們進(jìn)行明確，然后因此才能最大限度的調(diào)配自己的精力和時(shí)間。
二、只做能夠帶來(lái)提分效果的作業(yè)題
有同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在網(wǎng)上開(kāi)課，還要提交各種作業(yè)，也不敢不交，不交的話擔(dān)心回學(xué)校被老師罵，要都交的話，又沒(méi)有那么多自己的時(shí)間。
對(duì)于作業(yè)問(wèn)題，我只想重申一句：作業(yè)是你自己的事情，高考最終由你來(lái)負(fù)責(zé)。
還怕老師罵？都什么時(shí)候了，就一百多天了，等你高考分?jǐn)?shù)不好的時(shí)候，那種感覺(jué)可能會(huì)比被老師批評(píng)難受一萬(wàn)倍吧，不過(guò)那時(shí)候他們也懶得罵你；如果只是因?yàn)閾?dān)心老師的批評(píng)，而選擇去做那些對(duì)于個(gè)人而言，不會(huì)帶來(lái)提分效果的作業(yè)，就本末倒置了。
在作業(yè)上，有“三敢”：敢不做、敢抄答案、敢亂做。
在唯一看高考分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀下，只有高考分?jǐn)?shù)是你的長(zhǎng)線，而平時(shí)的學(xué)習(xí)或者考試成績(jī)，都只能看成是短線，我這里要說(shuō)的是：一切以長(zhǎng)線的高考分?jǐn)?shù)為平時(shí)行為的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于作業(yè)，這里有一件事特別需要你去做的，就是在每次老師布置作業(yè)之后，一定的一定，千萬(wàn)不要少了這個(gè)步驟——自主對(duì)題目進(jìn)行三個(gè)層次區(qū)分標(biāo)記。
紅、黑、藍(lán)，三種顏色的筆總有的吧？那行，我們開(kāi)始標(biāo)記工作：
每一次，先總體瀏覽老師布置的作業(yè)，從頭到尾，把題目分三個(gè)層次。
第一層，熟練的題型，這種題比如用藍(lán)色筆標(biāo)出來(lái)；
第二層，不熟練，但努力還是能做出來(lái)的，具有最明顯的提分效果，這種題可以用紅色筆標(biāo)出來(lái)；
第三層，在歷往考試中，拿分率極低極低的，比如基礎(chǔ)差的人一般最后壓軸題是很難拿分的，但是很多人依然會(huì)花很多時(shí)間在那鉆研……過(guò)去那么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)都沒(méi)讓你攻克最后的壓軸，憑什么你會(huì)覺(jué)得最后的一百天可以把這些壓軸題攻克了？
不要太不切實(shí)際。
分完這三層，我們就能發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該把主要精力放在第二層題目上----而不是習(xí)慣性的，拿到作業(yè)就從第一題按順序往后做……平時(shí)的作業(yè)，你要學(xué)會(huì)挑題目做——然而，這又是多少同學(xué)一直以來(lái)的習(xí)慣啊，拿到題目，都是從前往后，一題挨一題的做，你是這樣的嗎，自打臉！
所以，什么叫做“敢不做”？敢不做，需要你衡量自己的實(shí)際成績(jī)水平，比如有一些中等成績(jī)的同學(xué)，在歷次的考試中，壓軸題都拿不到分?jǐn)?shù)的，但一直以來(lái)就沒(méi)發(fā)現(xiàn)，自己每次就是會(huì)在最后的壓軸題上鉆牛角尖。
平時(shí)，把這些最難的題目攻克的話，確實(shí)會(huì)帶來(lái)成就感，有一種別的同學(xué)不會(huì)，就你解決了的牛逼感——不過(guò)別忘了，高考看的是最后的分?jǐn)?shù)，而不是具體看你在哪一題拿到的分?jǐn)?shù)。
平時(shí)考完試卷發(fā)下來(lái)，大家可以看到自己的試卷，甚至看到身邊同學(xué)的試卷，于是就有這種比較的基礎(chǔ)，可…高考試卷是不會(huì)下發(fā)的，那時(shí)候，你比較毛線，只有總分高才牛逼。
成績(jī)好的人，最后的那些難題對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是難題而已，但是同樣情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)次等的同學(xué)來(lái)說(shuō)，那就是超難題。
這最后的一百多天，先搞定好80%的基礎(chǔ)內(nèi)容——若有余力，再對(duì)最后的壓軸題進(jìn)行針對(duì)性攻克。
我送大家一句話：對(duì)基礎(chǔ)考點(diǎn)全盤投入，對(duì)難題佛系較真。
所以，什么叫做“敢抄答案”？敢抄答案，對(duì)象是平時(shí)老師布置的作業(yè)，在自己可判斷的范圍內(nèi)，那些你已經(jīng)會(huì)做的題目，也就是第一層題目，要敢于抄別人的答案。
所以，什么叫做“敢亂做”？敢亂做，說(shuō)的是，對(duì)于那些要你做，但你已經(jīng)會(huì)做的題目，而同時(shí)無(wú)法抄別人答案的作業(yè)，你可以胡亂的做，比如選擇題可以胡選、大題可以亂寫一通。
對(duì)于這些已經(jīng)會(huì)做的題目，你所要在乎的只有一件事情：把所有的時(shí)間都集中到做第二類題目中去。
這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一張老師布置的試卷，二十題里，可能就只有十題需要你去做的。
這十題，你不僅要100%認(rèn)真做，特么的做完了，作業(yè)下發(fā)之后，或者對(duì)完答案之后，你還會(huì)用心的去針對(duì)每一道題進(jìn)行專題反思。
為什么要反思？
一定要記住了，這里的反思更大的意義是：實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)自己對(duì)每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握度。
反思中，你能發(fā)現(xiàn)，做錯(cuò)的題目，自然是沒(méi)有掌握到位，那么，具體錯(cuò)在哪個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)上？
一旦找到對(duì)應(yīng)的具體知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，尋找3道圍繞著知識(shí)點(diǎn)的題目，認(rèn)真的去做。
3題不夠，那就再加。
如果不懂，那就去問(wèn)。
尋找一切方法，解決它。
你已經(jīng)找到自己具體做錯(cuò)的地方了，那么一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)找到了，你還想跑哪兒去？！
哪兒也不要去，那是你應(yīng)該拿下的堡壘。
小寶貝兒，這樣下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一張?jiān)嚲砘蛞环葑鳂I(yè)，一開(kāi)始可能20題里，你需要認(rèn)真做其中的10題，但慢慢的，你只需要做8題、7題…5題、4題……最后剩下的如果只是壓軸題，那么，請(qǐng)你攻克它吧！
這個(gè)方法幾乎人人適用，對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，比如一份數(shù)學(xué)試卷，他真正要認(rèn)真面對(duì)的題目較少，而成績(jī)不好的同學(xué)，就需要多一些。
但都能讓大家逐漸從作業(yè)的負(fù)荷中解放出來(lái)，產(chǎn)生更多有機(jī)時(shí)間，能讓你自主把他們投入到更有產(chǎn)出的地方。
還是需要重申，希望大家搞清楚，隨著你所做的作業(yè)越來(lái)越少，你比別人多出來(lái)的時(shí)間越來(lái)越多，但這個(gè)時(shí)間不是讓你拿去浪費(fèi)的，而是為了讓你把它們更多的投入到那些能產(chǎn)生提分效能的知識(shí)點(diǎn)之中。
最后，千萬(wàn)不要忘了，無(wú)論你進(jìn)行得怎么樣，對(duì)于以上的三個(gè)“敢”，有一天都要打住，全部停止——那就是考前的30天。
停下來(lái)，然后，進(jìn)入整體的復(fù)習(xí)之中。
以上這個(gè)方法，希望大家不要斷章取義的說(shuō)我提倡“三敢”，如果非要說(shuō)，一定帶上我所說(shuō)的那些前提。
這些做法看起來(lái)“反常規(guī)”，我希望你們?nèi)绻荒芎煤美斫獾脑挘枰嘧x幾遍，搞清楚我究竟在說(shuō)什么，以及記住我其中所說(shuō)的要點(diǎn)信息。
三、這條要說(shuō)的是心態(tài)，但是標(biāo)題沒(méi)能總結(jié)出來(lái)
有一位同學(xué)說(shuō)此刻的自己，感到的是前所未有的焦慮和心慌，在寒假放假之前，那時(shí)的他信誓旦旦，想讓自己在寒假刷題、逆襲，可是回家之后，他發(fā)現(xiàn)自己每當(dāng)坐下來(lái)，就根本不知道做什么。
就這樣，他發(fā)現(xiàn)自己荒廢了20多天，他覺(jué)得他玩了，因?yàn)樗桓蚁胂髣e人能進(jìn)步多少，他怕了。
你怕了沒(méi)有，你的這個(gè)寒假過(guò)得怎么樣，是那個(gè)整天在學(xué)習(xí)，然后讓這位同學(xué)感到害怕的人嗎？
我反問(wèn)他： 就是沒(méi)學(xué)20天，又怎么著，于此同時(shí)，別的同學(xué)都在學(xué)習(xí)，那又怎么著？
或許你高估了別的同學(xué)，你把別人想得完全理想化，就如同在放假之前，你把自己想得如此理想化一般。你肯定也不是啥也沒(méi)做，只是沒(méi)有達(dá)到想象中的預(yù)期。估計(jì)真實(shí)的情況是，除了個(gè)別人，大部分人的狀態(tài)和你半斤八兩。想到這個(gè)，你心態(tài)會(huì)好些嗎，這是你想要需要注意的事。
如果你覺(jué)得這只是你的自我安慰或者自我欺騙，大可以向幾個(gè)同學(xué)詢問(wèn)他們的寒假學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不必孤自臆想，徒增焦慮。
所以，同學(xué)們，你們可以告訴他，你們寒假的狀態(tài)是怎樣的，是那批會(huì)讓別人感到慌張的人嗎？
對(duì)于寒假中焦慮的，或者在此后備考期間會(huì)感到焦慮的，我希望大家記住，重要的是當(dāng)下，把心收到當(dāng)下來(lái)，重要的是當(dāng)下的行動(dòng)，當(dāng)下的努力。
問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得此刻的努力，決定的是什么時(shí)候的成績(jī)？是明天？是下一次考試？
我想很多人都沒(méi)仔細(xì)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
有的人，他努力一陣，反而成績(jī)沒(méi)變好，因而感到沮喪，不過(guò)他不那么努力一段時(shí)間后，成績(jī)反而變好了...他陷入了自疑之中，難道努力沒(méi)用？
其實(shí)他不明白，學(xué)習(xí)這種事情，反饋具有滯后性，顯然，他成績(jī)的提高并不是不努力帶來(lái)的，而是前一次的努力帶來(lái)的，只不過(guò)來(lái)得慢了一點(diǎn)。
你現(xiàn)在努力的成果，并不一定就能在最近的考試中顯現(xiàn)。
時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，你才能看到努力帶來(lái)的改變，耐心一點(diǎn)，同學(xué)們。
在備考之中，能改變這種焦慮心態(tài)的，有一個(gè)小技巧，我在一篇寫考研的文章里說(shuō)：
你可以把考研的另一目的看成是為了讓自己變得更加聰明。
考試時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)，這三小時(shí)幾乎都要求思考。
年輕的雅典娜喲，你是否承受得住三小時(shí)的思考強(qiáng)度？你是想要平時(shí)就能輕松適應(yīng)三小時(shí)的思考強(qiáng)度呢，還是只想在正式考試的時(shí)候經(jīng)歷一次？
我想你的答案是明確的，平時(shí)我們只是做模擬考試是不夠的，考試要求的是三小時(shí)的思考強(qiáng)度——因此我們平時(shí)要經(jīng)常訓(xùn)練就是對(duì)這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度的適應(yīng)。
無(wú)論是對(duì)概念、知識(shí)點(diǎn)的理解，還是混搭做題，每一次都請(qǐng)準(zhǔn)備充分，讓你的材料可供你完成三小時(shí)足夠強(qiáng)度的思考。
充分調(diào)動(dòng)大腦，加速思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，你享受過(guò)深度思考的快感嗎？去慢慢適應(yīng)持續(xù)一小時(shí)的高強(qiáng)度思考、兩小時(shí)、三小時(shí)……
有時(shí)候我覺(jué)得，無(wú)論考研是成是敗，只要你把這項(xiàng)能力訓(xùn)練出來(lái)了，就早已收益無(wú)窮了。因?yàn)槟愕念^腦經(jīng)歷蛻變，無(wú)論如何，你能承受長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的思考強(qiáng)度了，你，腦子進(jìn)化了，你，變得更強(qiáng)大了。
看著是不是很嗨？
借鑒過(guò)來(lái)就是，這剩下的一百多天，就是你們剩下的最后練腦期——要知道，高考之后，甚至到了大學(xué)的四年，可能很多人再也沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這種大規(guī)模、高強(qiáng)度的練腦活動(dòng)了。
在每一次練習(xí)的時(shí)候，充分運(yùn)轉(zhuǎn)自己大腦的運(yùn)動(dòng)速率，不斷的讓自己的腦子“燒”起來(lái)，哪還需要管那么多呢。
把學(xué)習(xí)過(guò)程就當(dāng)作練腦活動(dòng)，這會(huì)讓你心態(tài)變得積極，誰(shuí)不想讓自己變得聰明一些呢？
從這個(gè)點(diǎn)上去考慮，這樣會(huì)讓你專注當(dāng)下，少焦慮一點(diǎn)。
文中提到的兩篇文章在這里：
2、白詩(shī)詩(shī)：給高中小朋友的一些學(xué)習(xí)方法
只讀這兩篇即可，其他不必再讀。
