不知不覺共讀時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，最后兩篇文章陳蕾老師帶我們總結(jié)了上好信息融合課的的幾個關(guān)鍵，自己對教師成長之路的幾點(diǎn)建議！

要想上好一節(jié)信息融合課需要處理好三個關(guān)鍵：一個是改變理念，這一部分在自己的教學(xué)漸漸把課堂一點(diǎn)點(diǎn)還給學(xué)生，慢慢朝著以生為本的方向走，但要最終走向以學(xué)生為中心還要一段時(shí)間的磨煉。二是堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用，在這一方面做的還不夠，并沒有每節(jié)課應(yīng)用信息融合課，上好一節(jié)信息融合課需要適應(yīng)的還有很多，即使有可借鑒復(fù)制的學(xué)科教學(xué)模式也需要慢慢調(diào)整適應(yīng)！三是加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思是對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。信息融合課在課堂生成的資源都會不一樣，更需要做好教學(xué)反思！

信息技術(shù)與學(xué)科整合不是生搬硬套，而是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ邔ο?，將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中。所謂課程融合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中--就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達(dá)到“課程整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，準(zhǔn)確理解信息技術(shù)內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，有意識、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動。如何科學(xué)使用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革，從而讓信息技術(shù)真正成為小學(xué)課堂教學(xué)的助力器，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修煉、反思、提升。