這個(gè)暑期的學(xué)習(xí)，最喜歡聽(tīng)的或者說(shuō)感覺(jué)自己最能從中受益的不是純理論的說(shuō)教，再有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習(xí)最想聽(tīng)到的分享是案例與經(jīng)驗(yàn)之談。

1.折疊紙飛機(jī)的故事。

小學(xué)的課堂。一個(gè)學(xué)生在玩紙飛機(jī)，結(jié)果紙飛機(jī)被老師弄壞了，當(dāng)著全班學(xué)生的面，那個(gè)學(xué)生跺了老師兩腳，而且還在不斷哭鬧。面對(duì)這樣的情境你會(huì)怎么做呢？老師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，你還不能批評(píng)，不能默不作聲，課堂上坐在臺(tái)下一位男老師給出回答是：是不是我的膝蓋把你弄疼了，以這樣的幽默的方式收尾，這種解決方不是對(duì)于每一個(gè)教師都適用。情境中那位教師的做法是：她什么也沒(méi)說(shuō)，就緊緊地抱著正在哭鬧的孩子。事后，孩子的家長(zhǎng)還打電話表示感謝。那個(gè)學(xué)生哭鬧的那個(gè)當(dāng)下，其實(shí)是最無(wú)助的時(shí)候。在我的教學(xué)過(guò)程中也遇到這樣的情況。當(dāng)時(shí)的我不知所措，只是在憑著自己感覺(jué)做出決定與判斷。我不知道，學(xué)生在那個(gè)當(dāng)下是極度無(wú)助的，我不知道在他的哭鬧聲中或者在他激烈的反應(yīng)背后隱藏的是一種恐懼。在遇到突發(fā)狀況不知所措的時(shí)候，一定要靜下來(lái)淡定下來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法。

說(shuō)實(shí)話，我在這種事情的處理上是沒(méi)有智慧的，很多這樣的時(shí)刻，我都是把它們處理成了教育事故，看來(lái)不僅需要補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，就連心理學(xué)方面的知識(shí)也是要補(bǔ)的。知識(shí)的欠缺是很容易就補(bǔ)得上的，但是這種教育失敗安利的發(fā)生有不僅僅是缺乏知識(shí)造成的，是缺乏一種熱愛(ài)，一種善良，一種慈悲的心態(tài)。

2.人的心理都有柔軟的一面。一位班主任晚自習(xí)期間抽不開(kāi)身，要離開(kāi)去照顧生病的孩子，在黑板上留下一句話：請(qǐng)讓一位生病孩子的母親放心。這節(jié)晚自習(xí)全班鴉雀無(wú)聲，比起在臨走之前給學(xué)生下馬威，嚇唬學(xué)生一定要保持安靜，這種示弱的方式效果明顯好很多，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中存在的都是教育智慧。

3.一個(gè)核心的教育理念是教師一定要講故事。

4.一個(gè)教師的上課的風(fēng)格其實(shí)跟教師個(gè)人有很大的關(guān)系。一個(gè)人的講課水平其實(shí)是一個(gè)人的閱歷的縮影，池老師的課只是大概的看了一點(diǎn)點(diǎn)，但是確實(shí)是令人印象深刻，我不知道該用怎樣的詞語(yǔ)形容，從他的課件可以看出厚度，圖片的選擇，表達(dá)的角度都給人一種震撼的感。

還有一點(diǎn)是重學(xué)生的體驗(yàn)——出發(fā)點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地記住幾個(gè)數(shù)字。比如，小學(xué)的科學(xué)課，他在講到水資源這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，想培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水的意識(shí)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，令我很震撼。我在講到這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我的做法是讓學(xué)生自己讀一讀教材，這方面的內(nèi)容就直接過(guò)去了，最后動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)，教學(xué)結(jié)束，因?yàn)楣?jié)約用水的知識(shí)又不會(huì)在試卷上考到，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在后面考點(diǎn)內(nèi)容的講解上。但是池老師就是讓學(xué)生自身體驗(yàn)切蘋果切身的感受到水資源的寶貴，讓學(xué)生自身感受震撼，那么節(jié)約用水的意識(shí)不用過(guò)多的言語(yǔ)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自身就會(huì)在行動(dòng)上有所改變，節(jié)約用水的意識(shí)在無(wú)形中提升。這就是真正的教學(xué)。