今天上支教班的培訓(xùn)課。老師開門見山就問，你們覺得你們?nèi)ブЫ?，最想教給給孩子們什么？
"知識，文化……"
"你真的覺得你能教多少知識嗎？或者孩子們會因?yàn)槟憬淌诘闹R有多大改變嗎？"大家都沉默了。老師的話一針見血。
近幾年網(wǎng)上關(guān)于大學(xué)生支教的問題有很多討論，特此是關(guān)于一篇《叔叔阿姨別再來我們這里支教了》在網(wǎng)絡(luò)上的大范圍傳播。似乎是這篇文章之后，公眾對于支教討論的詞語不再是褒義，不再是"雙贏"。支教問題，農(nóng)村落后地區(qū)教育問題…以更加直觀的方式進(jìn)入公眾視野，引發(fā)熱議。
大學(xué)生暑期支教面臨如此窘境的原因從大學(xué)生本人出發(fā)原因大概有三點(diǎn)：
確實(shí)，很多大學(xué)生去支教的目的是出于善良，是想做自己的一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，支教大學(xué)生也付出了很多努力。例如克服條件比較艱苦的環(huán)境等。
毋庸置疑，很大部分的支教同學(xué)都是處于善心。但是，當(dāng)支教的激情褪去之后。面對陌生的相對封閉的環(huán)境，面對鄉(xiāng)村艱苦的條件。大學(xué)生是否還能一如既往地堅(jiān)持。支教能否達(dá)到預(yù)期效果，這里打一個問號。
支教從來不是一片赤誠就可以做好的事。要解決大學(xué)生支教面臨窘境的問題。從大學(xué)生支教本人來看，首要地是真真正正地從孩子出發(fā)，了解他們面臨怎樣的處境，又到底需要什么。給予他們什么樣的幫助和力量才是最有效的，最長期的。其次是明確和擺正自己的定位，去支教到底是為了什么，如果是為了去鄉(xiāng)村旅游，為了自己所謂的"榮譽(yù)證書"等等。那么請不要去，教育是一件認(rèn)真的事情，支教也如此。而且你面對的還是天真可愛的小孩。當(dāng)你把它作為達(dá)到自己目的的手段的時候，挺悲哀的。害人害己。最后，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面地傳遞自己的"價(jià)值觀"。應(yīng)該選擇符合孩子實(shí)際的教學(xué)方式，而不是自己想當(dāng)然的教學(xué)方式。
很多觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生支教帶來諸多問題，所以反對大學(xué)生支教。這是不可取的。我們不能因噎廢食。
大學(xué)生的支教是孩子們了解外部世界的一座橋梁?？梢宰屗麄兺貙捯曇?，更新自己陳舊的認(rèn)知。他們新穎的教學(xué)方法也讓孩子們的生活多了一抹色彩。而教育的目的也不僅僅在于傳遞知識，正如蔡校長所說，支教活動哪怕只是對一個學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，支教活動就是有意義的。這正是教育的魅力所在，也是支教的閃光點(diǎn)所在。
當(dāng)前大學(xué)生支教窘境是開放與封閉，城市與鄉(xiāng)村，先進(jìn)與落后，農(nóng)村文明與城市文明等等各種矛盾沖突的結(jié)果。其中有大學(xué)生支教者，家庭，學(xué)校，社會各方面的問題。千絲萬縷。錯綜復(fù)雜。
但是所有的一切并不妨礙我們用心去做，用心去感知孩子們的世界。用生命去影響生命。讓所有的距離近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)。最后直到?jīng)]有。
最后用老師的回答結(jié)尾。
"我認(rèn)為去支教應(yīng)該教會給孩子的是獨(dú)立面對生活的積極心態(tài)，這才能讓他們真正受益。"
