? ? ? 多么香，多么美，多么令人喜愛的“桂花雨”，讀著它，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)之情也縈繞于心頭，就像這濃郁的花香，久久彌漫。

? ? 這是一篇借物抒情的文章，跟著琦君的描述，走進文本，一起去賞桂花雨，浸在濃濃的桂花香里。

1.擬小標題

? ? 自讀課文，提煉小標題，課文內(nèi)容比較簡單，桂花之香（桂花香）搖花之樂（搖花樂）曬桂花(收桂花)憶桂花(思故鄉(xiāng))，當然也可以“迷人的桂花香，快樂地搖桂花、美麗的桂花雨，想念故鄉(xiāng)。提取信息，有效整合，學習提煉，需要強化訓練。

2.串聯(lián)內(nèi)容

? ? “事+情”的寫法，使文章思路清晰，能更好地把握課文內(nèi)容。作者寫了自己喜歡桂花，回憶了桂花迷人的香氣、搖桂花的快樂情景及到杭州給母親帶桂花的事，表達了對童年的懷念和對故鄉(xiāng)的思念之情。當然也可以串聯(lián)段意“課文先寫了作者喜歡桂花，喜歡桂花的迷人香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，表達了作者思念家鄉(xiāng)的感情。

3.品讀體會

? ? ? 這篇略讀課文語言淺顯容易理解，放手自讀，文中有幾處語言值得細品，放手的同時也有所聚焦。一是品兩個“浸”，二是品母親的話。

? ? “浸”泡，寫出了桂花之香的濃郁，更多的是對桂花的贊美。

? ? “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！惫鸹ㄕ娴牟槐燃亦l(xiāng)院子里的桂花嗎？不確定。母親更多的是對家鄉(xiāng)的懷念，懷念家鄉(xiāng)的人事物，讓我想到了一句唐詩“月是故鄉(xiāng)明”。

4.構(gòu)思導圖

? ? ? 課文的題目很美，給人以美好的瞎想，有畫面的美感。好的題目就是“文眼”，雖然時間有些緊張，我還是點了這一招，希望孩子們能從中有所汲取。點撥過后，有所啟發(fā)《捉蟹樂》《山上“驚魂“》《釣魚樂》，有些單調(diào)，再點撥，再啟發(fā)《夏日捉蟹樂》《春節(jié).童年.鞭炮歡》《夏日.池塘.捉魚樂》......

? ? ? ? 看到孩子擬出的題目，不由的想到了家鄉(xiāng)的小河。

? ? 老家的門前是一條河，是一條很寬很寬的河，是一條很干凈的河，是京杭大運河。

? ? 那條河是我們小時候的樂園，拿罐頭瓶去釣魚，河邊撿貝殼，河里洗衣服，河邊吹柳笛….…經(jīng)常會想起那條河，覺得那是記憶中最美的河，什么地方的河都不如她美。她真的美嗎？只是承載了我太多童年的回憶。

? ? ? ? 這樣講思路非常清晰，更重要的是讓學生根據(jù)自己的知識水平，投入到學習活動中來，教師也以一個學習伙伴的身份參與到學習中去。

? ? ? 但是當我滿心歡喜地想把這種閱讀體驗帶給學生時，卻由于學生的一下子難以達到這種體驗，五年級的學生理解不好對故鄉(xiāng)的思念之情吧，他們的生活中沒有那樣的經(jīng)歷，如果讓他們說說對鄉(xiāng)下姥姥家的懷念，效果可能會更好。