補(bǔ) 19/8/16，晴?！督虒W(xué)勇氣》：鑄造我們的學(xué)科

作者在上一小節(jié)中回顧了“啟發(fā)引領(lǐng)我們心靈的導(dǎo)師”的交會(huì)，這一小節(jié)將談到“鑄造我們的學(xué)科”。我們不僅通過與導(dǎo)師的相遇學(xué)習(xí)教學(xué)，還要求通過與具體研究領(lǐng)域的相遇學(xué)習(xí)教學(xué)。在我們與學(xué)科的命題概念和學(xué)科的生活框架相遇之前，自我意識(shí)知識(shí)處于潛在狀態(tài)，本小節(jié)說的主要內(nèi)容是通過回想學(xué)科怎樣喚醒自我意識(shí)，從而找回教學(xué)心靈。列舉了卡普蘭法語學(xué)習(xí)的例子，如何達(dá)到自我認(rèn)同，從而引發(fā)作者自己的一個(gè)深度思考：自己是如何通過學(xué)科鑄造自己的自我認(rèn)同的。米爾斯的《社會(huì)學(xué)想象力》對(duì)作者的深刻影響，盡管過去了35年，但是其中的思想依舊歷歷在目。對(duì)作者這么深刻的影響來源于：理性的思考、行為的恐懼，以及作者內(nèi)部靈魂的斷裂，讓作者一步步認(rèn)識(shí)自我，如何從矛盾中正確認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到自我完整。并且，在尋找我的自身認(rèn)同和完整時(shí)，我找到的并不都是令人自豪的、光彩的東西。當(dāng)作者回想起相遇于那些形成和揭示作者的個(gè)性的事物的時(shí)刻，才發(fā)現(xiàn)自我有時(shí)是令人尷尬的，而這些又是真實(shí)存在的。當(dāng)作者努力去接受這些時(shí)，盡管尷尬，甚至要付出一些什么，但是都會(huì)讓作者更好地認(rèn)識(shí)自我，從而成為更好的教師。就如斯科特-馬克斯韋爾的著作中寫道“你僅僅需要什么，你生活中的事件造就了你的你自己，當(dāng)你真正擁抱你自己擁有的一切一切和所做過的一切一切······你就是真正勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)了?！?/p>