“數(shù)學(xué)閱讀者” 0004? 李芮麗 第5天

2019年1月11日星期五

（1）讀原文：小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之基本樣式/學(xué)生經(jīng)驗與經(jīng)驗改造2

（2）寫心得：這兩節(jié)內(nèi)容里重點講解了小學(xué)數(shù)學(xué)課的不同課型，以及大量不同課型的示范課。根據(jù)教師的教學(xué)形式為視角進(jìn)行分類，數(shù)學(xué)課可以分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、活動課等。根據(jù)課的知識類型為視角進(jìn)行分類，可以分為概念課、計算課、統(tǒng)計課、圖形課、問題解決課、綜合實踐課等。課型是在實踐過程中因為需要而形成的，從討論教學(xué)設(shè)計的需要來看，對數(shù)學(xué)課進(jìn)行課型的分類是有必要的，是有意義的。但是對課型的確認(rèn)缺乏科學(xué)的討論，因此，關(guān)于可得分類缺乏共識，原本為了便于教學(xué)設(shè)計的課型分類，反而給教學(xué)設(shè)計的討論帶來額外的干擾。? 作者指出：“課堂的學(xué)習(xí)完成者是學(xué)生，因此，課的分類應(yīng)該從學(xué)生這個視角出發(fā)來討論?！睙o論是教學(xué)哪一個知識點，都是應(yīng)該以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)。而就此分類，可以分為兩種：“溫故”和“知新”，通俗地說即新授課和復(fù)習(xí)課。新授課有三種基本樣式：第一，關(guān)于定性或定量刻畫的學(xué)習(xí)；第二，關(guān)于方法和理論的學(xué)習(xí)；第三，關(guān)于應(yīng)用的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課也有三種不同的類型，第一，增加系統(tǒng)性的“理一理”，可以用知識樹，知識框架圖，思維導(dǎo)圖。第二，增加靈活性的“練一練”，可以舉一反三，設(shè)計多種題型的基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)和辨析練習(xí)。第三，以增加知識深刻性為目的的“拎一拎”，在復(fù)習(xí)舊知識的同時通過比較，聯(lián)接，有所提升。但是在平時的教學(xué)中，根據(jù)實際情況不可能去其中某一種單純的課型，好多可以靈活應(yīng)用！

（3）盡己責(zé)：0

（4）不抱怨：2

（5）不說謊：2

總計：8