【新網(wǎng)師預(yù)習(xí)作業(yè)·《云端論劍》課程】

人生因好習(xí)慣而燦爛

——新網(wǎng)師《云端論劍》課程第十二期預(yù)習(xí)作業(yè)

提交人201306蔣銘國 2420182297@qq.com江西省樂平市第十一小學(xué)?

一、報告中說習(xí)慣背后是行為方式，是思維和情感，對此你怎么看?

習(xí)慣不是與生俱來的，是后天長時間逐漸形成的。因此一個人的習(xí)慣隱含著他的道德認知，行為方式，思維傾向和情感態(tài)度。例如人們常說的車窗垃圾就很能說明一些問題。最近就看見一司機非常麻利地抽出煙盒里的最后一支煙，然后毫不猶豫地將煙盒甩到車窗外一條干凈的馬路上?？梢哉f這樣的司機對環(huán)衛(wèi)工人是沒有任何憐憫之心的，是沒有什么高大上的道德情操的。同時可以想見，在他認為環(huán)衛(wèi)工人拿了工資就得掃地，至于掃多少就不是他考慮的范圍了。所以他的思維是以自我為中心，他對待他人的情感是麻木的，是很難產(chǎn)生共情的。因此我們在教育教學(xué)實踐中，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要帶領(lǐng)孩子認知這件事件，也就是主報告說的“澄清價值”，只有澄清了價值，習(xí)慣的養(yǎng)成才有了情感基礎(chǔ)。其次，好的習(xí)慣在養(yǎng)成之前總是有隱形的阻力的，也就是相應(yīng)的懷習(xí)慣。因此在克制壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中就要讓孩子采取良好的行為方式，在有意識的思維下，或在團隊與家庭或老師的監(jiān)督下逐漸養(yǎng)成固定的行為方式。例如，孩子在早上來到學(xué)校就要引導(dǎo)孩子如果是值日就要去做值日，如果不是就要入座跟著領(lǐng)讀或按照規(guī)定參與晨讀。

二、本篇主報告談到養(yǎng)成好習(xí)慣，改變壞習(xí)慣的方法，結(jié)合自身生活經(jīng)驗和教育實踐經(jīng)驗，談?wù)剬λ鼈兊睦斫?。你覺得其中最重要的是什么?你還有其他什么好的方法或經(jīng)驗?介紹一下。

一個人有了好的習(xí)慣就能成就燦爛的人生。我42歲之前，從來就沒有認識到一個好的習(xí)慣真得能成就一個人。或者說在自己的人生中就沒有一個稱得上習(xí)慣的東西。讀師范時嘗試寫日記，寫不了幾個月就放棄了。然后晨跑，無數(shù)次開始，無數(shù)次結(jié)束，從來就沒能成為過習(xí)慣。

直到2018年，我有機會加入教育行走，參加張文質(zhì)教育寫作研修班，讓我開始了簡書日更寫作。三個月后徹底改變了我的人生觀，原來我也能堅持一項活動，而且是很難的一項——每天寫作。如今堅持三年半，對我來說，收獲太大了，簡直無法無法想象。當(dāng)然之所以能堅持成功是因為：一是張文質(zhì)老師太有魅力了，我相信他的相信——每一個人都可以出一本書；二是有團隊的抱團取暖，讓大家在堅持中互相汲取力量；三是有一種期待，期待下一次大家再相聚，因此必須要改變自己，取得相應(yīng)的收獲。

正是因為堅持每日寫作，讓寫作成為了生活的一部分，因此自信心越來越強，服務(wù)意識也越來越明晰。當(dāng)然自我成長更是快速得讓人羨慕。2018年前9個月寫作10萬字，后3個月因為日更完成了10萬字。2019年被評為樂平市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師；2020年因為自信，挑戰(zhàn)智慧作業(yè)微課成功，被評為省級智慧作業(yè)微課評審專家；2021年被評為景德鎮(zhèn)市信息化教學(xué)應(yīng)用學(xué)科帶頭人；2022年擬評為景德鎮(zhèn)市拔尖人才。

從獲獎證書來說更能說明一切，2018年獲得6張證書，2019年獲得24張證書，2020年獲得38張證書，2021年獲得73張證書。另外2020年和2021年各獲得公益類證書10余張。除了堅持寫作日更帶來的自我成長，在生活中堅持鍛煉也是如此。

2017年辦了一張家庭健身房會員卡，花了5000多元。后來家人都不愿意去。為了不至于幾千元打水漂，我逼著自己每周都去健身房，不玩別的，就一樣——踩動感單車。由于長期堅持，也便成為了習(xí)慣。2020年上半年由于長期宅家無法去健身房，明顯感到不適。這更加堅定了我的運動觀——一個人必須有一項長期堅持的習(xí)慣性運動。張文質(zhì)老師也經(jīng)常強調(diào)身體建設(shè)。

事實上我每年那么多工作量，除了應(yīng)對正常教學(xué)和班主任工作，處室工作，要獲得數(shù)量不菲的證書是花很多時間的，當(dāng)然更重要的是精力。并且我每天仍然精神抖擻，滿血復(fù)活，這與每周堅持健身房動感單車運動是分不開的。運動提供精力支撐，此外就是高效學(xué)習(xí)，高效完成任務(wù)，合理安排時間與進度。

我會將重要的事情記錄在冊，一環(huán)扣一環(huán)進行，很多事情都是一次性搞定，不走重復(fù)路。至于時間使用更是爭分奪秒，上下班途中，早晚洗漱時間要么是聽“文質(zhì)說”，要么是聽“樊登讀書”。每天睡覺前完成寫作日更和有關(guān)活動接龍打卡。當(dāng)然學(xué)習(xí)強國也是重要的一項。

隨著時間的推移，隨著自己的越發(fā)成長，也隨著自我思想的領(lǐng)悟，我理性地認為，只要堅持閱讀與寫作，讓它成為一種習(xí)慣，成為生活的一部分，就能建立超強的信心，那么成為優(yōu)秀就是一種必然。

三、新教育每月一事，12習(xí)綱36個習(xí)慣養(yǎng)成點，選擇其中一個，完成一篇“每月一事”實施方案或班會教案。

公益——做好事——參與——讓我們參加一次公益活動

月圓人圓意更圓

——尊老敬老愛老社會實踐公益親子活動

實施方案

樂平市第十一小學(xué)四（6）中隊

一、指導(dǎo)思想

立德樹人是教育的根本目的。值中秋佳節(jié)之際，“我為群眾辦實事”的大環(huán)境下，通過形式多樣的尊老敬老愛老社會實踐公益活動，凝聚家校合力，使學(xué)生在親子活動中知道孝敬長輩、尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時代的學(xué)子務(wù)必要繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老的內(nèi)在自覺，并由愛老、愛家推及到愛國、愛社會，進一步形成正確的道德感和世界觀，樹立社會責(zé)任感和歷史使命感。

二、班級特色

樂平市第十一小學(xué)四年級6班共有學(xué)生49人，雖是一個新組建的班級，但經(jīng)過兩個星期的共同學(xué)習(xí)，已經(jīng)融合為一個溫馨和諧的大家庭。班級建設(shè)注重生活教育和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)負責(zé)、自律、誠信等自我管理的能力，強調(diào)個人衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生， 強調(diào)上下學(xué)及上課秩序， 利用異質(zhì)性分組教學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子互助合作，形成“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！钡囊庾R。一個班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。作為新班級，當(dāng)務(wù)之急是要讓每個學(xué)生都有一個共同認可的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進的方向，才能有前行的動力。班級目標(biāo)的提出，不只是班主任的事，更應(yīng)該是全體學(xué)生的事。團結(jié)友愛，互幫互助是我們的做人原則；學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會休閑是我們的班級特色；遇難不退，遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的行動口號；“努力學(xué)習(xí)，超越自我”是我們的班級格言；創(chuàng)建一個具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的和諧集體則是我們的目標(biāo)。

三、活動目標(biāo)

1.“中秋”之際，通過組織隊員們到敬老院慰問老人，使隊員們明白，今天祖國的建設(shè)蒸蒸日上，離不開前輩們年青時的默默耕耘、努力拼搏。因此在他們年老之際，我們應(yīng)該關(guān)心他們，并要知道尊老敬老是美德，少年兒童自小就要懂得尊老敬老，弘揚傳統(tǒng)美德。

2.豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，為同學(xué)們提供在學(xué)習(xí)之余參與社會實踐的機會，為將來適應(yīng)融入社會打下基礎(chǔ)。

3.通過此次活動傳播“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

4.通過家校聯(lián)手親子活動，不僅培養(yǎng)孩子們的動手精神，同時培養(yǎng)家長與孩子間的情感，為孩子健康成長助力。

四、活動要求

1.讓學(xué)生明白開展尊老敬老愛老活動的目的意義。

2.通過敬獻賀卡、打掃衛(wèi)生、包餃子培養(yǎng)孩子動手的能力。

3.通過家校聯(lián)手，親子活動，促進家長與孩子間的情感聯(lián)系。

五、現(xiàn)場活動

1.活動地點：接渡敬老院

2.參加對象：四（6）中隊部分代表、家長及有關(guān)帶隊老師

3.活動內(nèi)容：

（1）學(xué)生們把新鮮的水果、月餅和自制的節(jié)日賀卡一一送到老人們手中，熱情地和老人們拉家常，并把節(jié)日的問候送給他們。

（2）老師、家長和中隊長和隊員代表聯(lián)手為老人們打掃衛(wèi)生：如擦窗、抹凳子、梳頭等。

（3）現(xiàn)場包餃子提前為老人們過中秋節(jié)。

附：

外出公益活動安全預(yù)案

經(jīng)學(xué)校同意學(xué)生外出公益活動，為確保活動中出現(xiàn)突發(fā)事件，能夠及時、迅速、高效、有序地做好應(yīng)急處理工作，保障全體學(xué)生人生安全，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際，制定本預(yù)案。

一、制定方案，明確責(zé)任

1.出發(fā)前要集合，做好安全教育及宣布活動安排。

2.活動時班主任是本次活動的具體責(zé)任人，跟班家長附連帶責(zé)任。

3.活動的路線地點，事前應(yīng)進行實地勘查，不得組織學(xué)生到危險的地方開展活動。

4.到達目的地后組織和開展活動，要認真組織，有序活動。學(xué)生不要隨意自由活動。

5.分散自由活動時，要求學(xué)生三五成群，不要個別行動，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)生事故時要及時報告，班主任和跟班家長要加強巡視，分管領(lǐng)導(dǎo)要做好監(jiān)控，發(fā)生事故要采取應(yīng)急措施。

6.活動結(jié)束要在規(guī)定的地點按時集中，清點人數(shù)上報，并有秩序回校，班主任及跟班老師與家長跟隨回校，待學(xué)生到校后，才能離開。

二、組織與指揮

1.現(xiàn)場成立突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)突發(fā)事件的應(yīng)急處理工作。應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校安全班主任、隨隊教師及家長組成。

2.應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組履行下列主要職責(zé)：

（1）指揮有關(guān)教師立即到達規(guī)定崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施;

（2）安排教師開展相關(guān)的搶險排?；蛘邔嵤┣缶裙ぷ?

（3）根據(jù)需要對師生進行疏散，并根據(jù)事件性質(zhì)，報請學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組迅速依法采取緊急措施;

（4）根據(jù)需要對事件現(xiàn)場采取控制措施。

3.突發(fā)事件發(fā)生后，現(xiàn)場突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)根據(jù) “生命第一”的原則組織，決定是否啟動突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并在第一時間內(nèi)向?qū)W校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告。

4.應(yīng)急狀態(tài)期間，突發(fā)事件應(yīng)急處理各成員之間必須保證通訊暢

通?；顒拥谋緫?yīng)當(dāng)根據(jù)突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，做好班級的突發(fā)事件應(yīng)急處理工作，配合、服從對突發(fā)事件應(yīng)急處理工作，并加以督察和指導(dǎo)。

5.參與活動的任何集體和個人都應(yīng)當(dāng)服從突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組為處理突發(fā)事件所作出的決定和命令。突發(fā)事件涉及的有關(guān)班主任積極做好對學(xué)生的安撫工作，突發(fā)事件涉及的家長應(yīng)當(dāng)配合班主任做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。

三、監(jiān)測與報告

1.建立信息報告制度。突發(fā)事件發(fā)生或有可能發(fā)生突發(fā)事件的信息，采用逐級匯報制度，事件第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)及時向集體活動帶隊的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報，集體活動帶隊的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時間向校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報，并隨時與上級保持密切聯(lián)系。

2.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校重大事件報告程序。對于各類突發(fā)事件，應(yīng)迅速判斷事件性質(zhì)，根據(jù)事件性質(zhì)，及時向社會、政府各救治排險機構(gòu)求救，并向相關(guān)的政府職能部門、上級主管部門逐級匯報。在得到指示和未得到指示前， 對事故可能影響膳后處理的現(xiàn)場、證件證物等要進行保護。

3.突發(fā)事件向外發(fā)布情況，需要經(jīng)校突發(fā)事件處理領(lǐng)導(dǎo)小組同意，在確定性質(zhì)的基礎(chǔ)上以集體形式發(fā)布，不得主觀臆測、夸大其詞， 或者須經(jīng)上級有關(guān)部門鑒定核實后作出決定。任何人員都不得瞞報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報突發(fā)事件。

四、應(yīng)急調(diào)查與救治

1.突發(fā)事件發(fā)生后，校應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)部門，負責(zé)組織對突發(fā)事件進行調(diào)查處理。通過對突發(fā)事件調(diào)查、現(xiàn)場勘驗，采取控制措施等，對危害程度做出評估。

2.突發(fā)事件發(fā)生后，在進行事件調(diào)查和現(xiàn)場處理的同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即將突發(fā)事件所致的傷亡病人送往就近醫(yī)院，對無法判斷傷情的傷病員， 應(yīng)及時報蔓求救求援。

3.突發(fā)事件發(fā)生后， 突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)組織人員立即保護現(xiàn)場、采取疏散、隔離等措施，加強學(xué)生管理，并做好學(xué)生思想政治工作，確保學(xué)生心態(tài)和情緒穩(wěn)定。

4.突發(fā)事件發(fā)生后，突發(fā)事件應(yīng)急處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)需要，可以采取中止活動、疏散等措施，并及時向上級部門匯報事件情況以及采取的應(yīng)急措施。

5.突發(fā)事件發(fā)生后，根據(jù)事件性質(zhì)，應(yīng)及時與涉及事件的學(xué)生家長、教師家屬聯(lián)系，在適當(dāng)條件下，告知事件原因、處理結(jié)果，或者聯(lián)系家長進行救治。

2022.4.14