? ? ? ? 最近幾年，市里縣里紛紛建立新學(xué)校，于是教師開始流動起來。人才流動本屬正常，可是，一次走十多位教師，新入職的人數(shù)不夠填補空缺，還大多沒有什么經(jīng)驗。因此，校領(lǐng)導(dǎo)極力挽留將要調(diào)離的老師的舉動屬情理之中。但是他們后面做的事就顯得有失風(fēng)度了。挽留不成，學(xué)校扣留了這些人的工資關(guān)系，還散布一些對他們不利的言辭，發(fā)展到后來雙方見面時橫眉立目如同仇敵，每次提起來都用尖酸刻薄的語言攻擊對方。你說這期紛爭中，誰是贏家？大家心里都明鏡似的:? 誰也不是， 兩敗俱傷。

? ? ? 幸運的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層意識到了在終身雇傭制已經(jīng)過去的今天，建立單位和員工之間互相信任、互惠互利的聯(lián)盟將成為新的趨勢；而重視人脈情報、經(jīng)營同事聯(lián)絡(luò)網(wǎng)則是建立和鞏固聯(lián)盟的重要途徑。

? ? ? 我們看到了一些可喜的變化:有要調(diào)走的老師，學(xué)校先挽留，如果對方主意已定，一路綠燈放行，隨后保持聯(lián)絡(luò)，歡迎他們隨時回來。學(xué)校有需要的時候，這些已經(jīng)調(diào)走的老師也很愿意幫忙，分享一些教學(xué)和管理的資料，給出客觀中肯的建議。部分地做到了互惠互利。