來到魔都，入住的酒店窗戶面對中學(xué)的操場，每天清晨，在鳥兒清脆的啁啾中醒來，聽到孩子們朗讀、晨練的聲音，仿佛并未遠(yuǎn)離校園一般。這幾天，每天穿梭在上師大的校區(qū)，筆直的主干道兩邊，是富有年代感的教室，茂密的梧桐一路延伸，綠樹蔭濃，日光悠長，一旁的草坪上不時看到踢球的年輕身影，也有放學(xué)的孩子在追逐奔跑，在這個遲來的秋季，一切都是那么生機(jī)勃勃，富有活力。同班的學(xué)員一共51人，唯一的一位男同胞頂起了小語培訓(xùn)的半壁江山，讓人忍俊不禁的同時又頗生感觸。
連續(xù)聽了幾場專家的報(bào)告，有的詼諧，有的嚴(yán)肅，有的情詞并茂，有的亦莊亦諧，風(fēng)格不一而足。夏惠賢教授說，“人要不斷地折騰自己，把自己折騰得睡不著覺就進(jìn)步了。”宛然一笑之余，想想，確實(shí)如此，每一次的進(jìn)步不就是在折騰中得來的嗎？夏教授的講座是《讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構(gòu)者》，開篇便提出問題，“教師在職培訓(xùn)的實(shí)效性受到質(zhì)疑”，很多時候，聽過培訓(xùn)的我們激情滿懷，很有大干一場的豪情，可在習(xí)慣的洪流中，不知不覺就被原來的教學(xué)模式裹挾著向前，連思考的步伐都漸漸湮沒。夏教授分享的兩個案例——“來自上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐”、“長寧區(qū)初中教師高端培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”很值得管理者來聽，其中的“五課制”涉及“新到教師匯報(bào)課”“青年教師展能課”“中年教師特色課”“資深教師示范課”“班主任競技課”，全方位提升教師專業(yè)技能，而高端實(shí)驗(yàn)班則遴選出30名優(yōu)秀教師赴英國諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)交流，真正實(shí)現(xiàn)教育人才的高端與創(chuàng)新。
來自蘇州大學(xué)的陳國安教授，最讓人驚嘆的是他的1-6號書房，滿墻的書柜，簡直有坐擁百城之感，汗牛充棟，卷帙浩繁，得用多少時間才能看完這么多的書，也難怪他用簡簡單單幾張PPT就能侃侃談?wù)撘簧衔?。他指出，語文教師成長的關(guān)鍵詞——“堅(jiān)持讀書、獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐、真實(shí)寫作”，簡單，又不簡單，真要想做到、做好，談何容易！
謝利民教授在《卓越教師素養(yǎng)與教學(xué)能力發(fā)展》中談到教師專業(yè)成長的幾個階段，“新任教師的摹仿性教學(xué)階段、勝任型教師的獨(dú)立性教學(xué)階段、優(yōu)秀骨干教師的創(chuàng)造性教學(xué)階段以及名師形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格階段”，比對一下，路漫漫兮長嘆息，以掩涕兮未敢言。找面墻壁思過去也。
最接地氣的講座是吳忠豪教授的《統(tǒng)編教材語文教學(xué)要素解讀與教學(xué)建議》，大概因?yàn)檫@些內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｋ姡犉饋肀陡杏H切，稍稍點(diǎn)撥一二就有撥云見日之感。吳教授以三年級《大青樹下的小學(xué)》為例，談到要積累有新鮮感的詞句，我姑且把吳教授具有新鮮感的語句摘錄二三：
“語文應(yīng)該是一門實(shí)踐性的課程，但是，一直以來，講讀式幾乎壟斷了語文課程，就像游泳，說多少遍技巧都是沒有用的，一定要親身實(shí)踐，語文學(xué)習(xí)也是如此。
“方法策略的學(xué)習(xí)有兒童自己的規(guī)律，小學(xué)生母語學(xué)習(xí)的規(guī)律是在實(shí)踐中獲取語文知識，方法策略的作用非常有限，對這個問題要有正確的認(rèn)識。
“統(tǒng)編教材中比較強(qiáng)調(diào)方法策略的學(xué)習(xí)，但是每學(xué)期的八個單元里語文要素并不能平均用力，對兒童生命成長比較重要的要作為重點(diǎn)不斷循環(huán)，比如提問的方法、批注的練習(xí)、閱讀的習(xí)慣等。
“使用統(tǒng)編教材教學(xué)一定要有整體意識，不能孤立地教授一篇篇課文，教研組應(yīng)該組織教師梳理出本年段教材中包含的語文要素，各年級要了解教學(xué)的重點(diǎn)，然后再展開教學(xué)。
“……”
在幾位教授的講座中，不約而同地提到“默會知識”，詞語比較陌生，其實(shí)就是我們經(jīng)常講到的隱性知識，一種只可意會不可言傳的體會，培訓(xùn)有時候就是這樣的吧，明明仿佛參悟，卻又無法訴諸筆端，好像經(jīng)常可以用到卻又不能通過文字清晰表達(dá)。
明天開始，進(jìn)入基礎(chǔ)模塊的培訓(xùn)，王榮生教授會帶領(lǐng)我們穿行于各種不同的文體，接下來，所有學(xué)員分組共同研討備課，在實(shí)踐和操練中學(xué)習(xí)。
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便利，雖遠(yuǎn)在魔都，卻能一一拜讀方迪主任寫的閱讀感悟，看到方芳、潮哥、查林英等老師們寫的隨筆、感悟，“讀”以載道，“思”以言志，在我們身邊，總有默默耕耘的同行者，格物致知，知行合一，行走在教育路上。
（身體不給力，無法久坐，一場講座下來，往往要站上一個多小時，初到異地，感冒咳嗽一齊來襲，這樣的學(xué)習(xí)真的是有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂，姑且記之。）
