前段時間，我參加了王子劍老師發(fā)起的線上共讀會。讀的是一本偏學術(shù)的著作《金榜題名之后》。

報名參加的共有15位伙伴，皆為彭小六老師組建的全國讀書會創(chuàng)始人群內(nèi)的伙伴。

這次共讀是線上線下共讀共創(chuàng)模式。其中四天線下共讀的內(nèi)容是分章節(jié)閱讀，要求每天在群內(nèi)按“131模板”打卡，個體輸出為主；第五天是線上共創(chuàng)，用騰訊會議和teamind畫布進行群體輸出。

我在本次共讀中所獲頗豐。首先是來自對文本的理解和感悟。通過閱讀，對如何更有效地組織大學生活有了新的框架，對教育孩子也有新的思路。

更大的收獲是在共讀的過程中目睹了一個高效能人士——本次共讀的發(fā)起者，組織者王子劍老師的所言所行。

看到他一步一步地將一場讀書會變現(xiàn)，

看到他把彭小六老師在讀書會創(chuàng)始人訓練營中傳授的知識落了地，開出花，結(jié)成果。

看到他如何靠近比自己更厲害的人，并讓這個人加入自己，支持自己。

為什么說王子劍老師是高效能人士呢？

有三個關(guān)鍵詞可以勾勒出在他組織讀書會的過程中展示出來的高效能人士的特質(zhì)。

第一：積極主動。

八月的某一天，彭小六老師在群里向大家推薦了《金榜題名之后》，很多人表示要找來閱讀。我也瞅了一眼，隨即列入待讀書單。僅此而已。

過了幾天，王子劍老師主動在群里發(fā)出了共讀招募海報。他把事情從將來時推動到進行時。

如果沒有他的積極行動，我不可能這樣細致深入地去讀這本書，也不可能借由閱讀思考如何更好地組織大學生活這個重要的人生課題。

第二：以終為始。

王子劍老師招募共讀成員時，制訂了明確的規(guī)則，其中一條是：每人交49元押金，參與全部打卡及線上共創(chuàng)者可以返還押金，未全程參與者，則押金平分給其他參與者。

最后一天，我參加完全部活動后，如期收到老師返還的押金紅包。我當即回復：老師辛苦無償?shù)亟M織本次活動，用這個押金給老師打個賞吧。老師笑而不語。

后來我才明白，老師其實早已運籌帷幄。

一個時間精力有限的職場人，如果他一開始做一件事沒有想清楚最終的結(jié)果，自己到底要從中獲得什么，創(chuàng)造什么，那么行動就會很低效。

子劍老師每一步都很篤定，都很神速。

他一開始就把整個流程交代地清清楚楚，共讀結(jié)束當天，更是拿出了全過程的記錄檔案，成果手冊，本次讀書會的SOP。

全部材料免費寄給參與共讀共創(chuàng)的小伙伴后，他開始在大群里“擺攤”，提供給其他沒來及參加，但有需要的伙伴們。

截止我寫文章時，已有200多人接龍購買。

可見子劍老師奉行的是以終為始的做事原則。他清楚最后要拿到一個什么樣子的結(jié)果，這個結(jié)果會給自己帶來什么。

有了這個預設(shè)，做事的人就直奔結(jié)果而去，沿途不必計較一時得失，更不必內(nèi)耗，把時間浪費在反復糾結(jié)，質(zhì)疑做事的意義上。

第三：合作共贏。

小六老師是出了三本暢銷書的青年閱讀專家。作為讀書會創(chuàng)始人，群里的每個人對如何更好地組織讀書會，如何將一場讀書會成功變現(xiàn)等等問題都有請教離自己最近的相關(guān)專家的需求。

那我們怎么靠近專家，并讓專家來支持自己呢？

子劍老師給出了最佳示范。

首先你要行動，然后你要拿出行動后的可視化的結(jié)果，最后這個行動和結(jié)果要能夠跟專家合作共贏。

沒有具體行動作為根基的探討都是徒勞。

在讀書會創(chuàng)始人群里，該給的干貨，小六老師早已經(jīng)給了。如果再拿很基礎(chǔ)的問題請教老師，那就是沒話找話，浪費彼此的時間了。

所以要專門請教老師的話，只能是遇到實際問題，找老師解惑。對老師來說，也是練習咨詢輔導技術(shù)，充實案例庫的機會。

只行動，不及時整理總結(jié)就好比流星劃過天空，一時美麗，但毫無痕跡。

組織讀書會的人很多，我自己也組織過很多次。但同樣的事情，有人做了有結(jié)果，有了做了沒有結(jié)果。

區(qū)別在于行動之后有沒有及時把行動的過程，行動的總結(jié)進行可視化。

王子劍老師讓我印象特別深刻的地方在于，他非常善于整理，總結(jié)，非常擅長捕捉和保留行動過程中的閃光點，不斷反思可優(yōu)化的部分。并且把這一切都呈現(xiàn)出來。

當你要把結(jié)果拿到專家那里，跟他探討時，要具備雙贏思維。

邀請專家跟你探討，給專家創(chuàng)造的價值是什么呢？如果只是消耗，人家為什么要支持你呢？

雖然我不清楚王子劍老師后來是怎么跟小六老師探討的，但有一點是肯定的，就是王子劍老師拿出的結(jié)果讓小六老師感受到了價值——

這是在小六老師的影響下，培育出來的一次“設(shè)計并賣出屬于你的讀書會產(chǎn)品”的行動。可以為其他群友打板，也證實了小六老師的將讀書會產(chǎn)品化的理念和指導是可行的。

此外王子劍老師積極主動，以終為始，合作共贏的高效能人士的形象能彰顯小六老師組建的社群的高品質(zhì)，進而增加社群黏性。

有了這些價值，專家不支持你都很難。

如果說讀書的價值是和作者對話，以書探索自我，讀懂自己的話；

那么讀書會的價值則不僅僅是和作者對話，以書中的方法解決自己的問題，更是靠近現(xiàn)實中那些高能高效的人。所謂見自己，見天地，見眾生吧！