下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的高家澤小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:王思成給我拿鉛筆來，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。1、小學生以自我為中心，不替別的別人著想，小學生的行為動機初始一般都是"為我"而不是"為他”。6-7歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后更多的注意"我的觀察"我的能量"我的作用這一時期"自我中心"占了上風。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養(yǎng)他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對小學生講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對學生給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給學生講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他:"心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。"