讀周?chē)?guó)平校長(zhǎng)的《書(shū)信的力量》中《從我做起》這封書(shū)信時(shí)，我再次無(wú)比佩服這些會(huì)與家長(zhǎng)溝通的人。

書(shū)信中說(shuō)，一位從事中醫(yī)的家長(zhǎng)得空了，主動(dòng)跑來(lái)學(xué)校，要給繁忙的周校長(zhǎng)做個(gè)頭部療法；學(xué)校的分管老師在群里安排學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校大掃除，家長(zhǎng)們紛紛響應(yīng)，主動(dòng)詢問(wèn)帶不帶工具，干活時(shí)男女分工，干得特別細(xì)致，干完還主動(dòng)安排以后每周輪流來(lái)學(xué)校打掃并整理學(xué)校的圖書(shū)館和教師書(shū)房。讀到這些，我一下又想起那年我去儒源文化集團(tuán)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的那位老師（她叫什么名字我忘了，只記得她的GONGZHONGHAO名字是“荔之風(fēng)”），她給我們講了她的班主任工作，講了她的“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！?。那次聽(tīng)她講報(bào)告，我知道她是調(diào)動(dòng)起了家長(zhǎng)的主動(dòng)性和力量，讓家長(zhǎng)參與到了班級(jí)當(dāng)中來(lái)。那時(shí)的我對(duì)她佩服得不得了，但是不知道她是怎么做到的。那時(shí)的我想法就和此書(shū)信中周校長(zhǎng)的朋友所說(shuō)的那樣“我們學(xué)校的家長(zhǎng)就不行”，別說(shuō)讓他們來(lái)幫忙干活，就算是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)也有不來(lái)的，當(dāng)然來(lái)的有不少也是爺爺奶奶輩的。你要說(shuō)讓他們來(lái)給班級(jí)干活，或者幫學(xué)校干活，不來(lái)不說(shuō)，說(shuō)不定會(huì)告你。

幾年過(guò)去了，我這種想法更甚。我一直把家長(zhǎng)的這種狀況歸因于家長(zhǎng)，歸因于社會(huì)，是家長(zhǎng)從沒(méi)真正關(guān)注過(guò)孩子學(xué)習(xí)及學(xué)校，是社會(huì)慣壞了現(xiàn)在的家長(zhǎng)。可是，現(xiàn)在看看周?chē)?guó)平校長(zhǎng)說(shuō)的，我不禁再次反思，真是純粹就是家長(zhǎng)的原因嗎？周校長(zhǎng)所在的學(xué)校還是個(gè)村小，按說(shuō)家長(zhǎng)素質(zhì)應(yīng)該不比縣城，可是他卻做到了，他的學(xué)校卻做到了，做到了學(xué)校沒(méi)有“圍墻”。在這里，周校長(zhǎng)說(shuō)是身體力行真誠(chéng)與家長(zhǎng)交流溝通的結(jié)果。周校長(zhǎng)的教學(xué)也是經(jīng)歷了一個(gè)家長(zhǎng)不配合到家長(zhǎng)配合的過(guò)程。再次，我終于明白，不完全是家長(zhǎng)有問(wèn)題，是我們不會(huì)溝通的問(wèn)題。

那么到底怎樣與家長(zhǎng)交流溝通呢？從周校長(zhǎng)這里，我看不到明確的答案。我想，這里不該有答案，答案其實(shí)應(yīng)該在我們每一個(gè)人的心里。和家長(zhǎng)交流時(shí)交流什么？我們的真正目的是什么？我們?yōu)檎l(shuí)而交流？我們態(tài)度如何？如何交流？不管我們每個(gè)人有什么特色，這些都值得我們這些還沒(méi)得到家長(zhǎng)大力支持的人思考。

能與家長(zhǎng)很好的交流溝通，是個(gè)本事問(wèn)題，更是個(gè)用心的問(wèn)題呢！