2017.3.16

教育的真正意義在于維護(hù)心力

不少家長遇到的問題有相似之處，孩子童年很乖，表現(xiàn)好，成績好。但到了中學(xué)，尤其是重點高中面對如林高手和更繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢不再突出，自信心遇到考驗。種種問題開始出現(xiàn)。有的孩子以往沒什么壓力，成績也不錯。但到了中學(xué)老師不再面面俱到。家長才開始意識到孩子在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，獨立感，自我管理，責(zé)任感，方方面面遇到問題。有的家長事無巨細(xì)的照料指導(dǎo)孩子，兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁。但是家長眼中的孩子問題一大堆，起床磨蹭，吃飯慢，注意力不集中，作業(yè)拖拉，整天看電視打游戲別的都沒興趣。等等。家長們總是極力說服孩子上各種補習(xí)班，找家教，輔導(dǎo)材料，希望孩子成績提升建立自信，然而往往并不如意。家長們投入全部精力，軟硬兼施，陪讀，監(jiān)督，用盡一切辦法，希望激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)信心，讓孩子有個積極狀態(tài)。孩子卻仍然缺乏動力，信心不足。親子關(guān)系也越來越差。尋求幫助的時候，家長們都很焦急，很傷心，很困惑，。曾經(jīng)那么聽話優(yōu)秀的孩子，怎么像換了一個人。我們都是在鼓勵孩子，不打也不罵，怎么就是沒有學(xué)習(xí)動力，沒信心呢。我們?yōu)楹⒆硬偎榱诵模峁┳詈玫臈l件成績怎么還是提不上去。我們什么都不要孩子做，就讓孩子好好學(xué)習(xí)，孩子怎么就不理解呢，。我們把心思都放在了孩子身上能做的都做了都不見效。孩子還越來越郁郁寡歡不和我們溝通。

家長大多覺得走不進(jìn)孩子的心，不知道往哪里使力，付出那么多，卻與自己的初衷漸行漸遠(yuǎn)。感覺自己很失敗。通過學(xué)習(xí)家長們都有這樣的感慨，自己非常盡心盡責(zé)的想做個好家長，原本一直以為自己做的已經(jīng)足夠好了，怎么也沒想過孩子問題的根源是在我們做家長的身上，做的多卻沒做對。小時候滿足于孩子成績優(yōu)表現(xiàn)好，卻忽視了孩子心智的成長，其實隱憂早已存在，問題已經(jīng)積累了很長時間?，F(xiàn)在只是在壓力下集中爆發(fā)了出來。那么問題出在哪兒？為什么直到成績下降，家長們才意識到問題。孩子曾經(jīng)很強的自信心又為什么經(jīng)不住壓力的考驗。我嘗試著從自信心入手，探討一下這些問題。

有一句話說：教育的真正意義在于維護(hù)心力。就是用自己堅實的力量去溫暖滋潤孩子的心靈。核心是自信心的建立與維護(hù)。然后自然就會自覺的去引爆大腦的潛能，愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)學(xué)得好，這話我非常贊同。從這句話中我們看到了什么？有信心，自然會自覺的愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，學(xué)得好。建立自信的基礎(chǔ)，并不是成績好，而是愛。深究下去，什么是心力。我粗淺的將其理解為內(nèi)心的力量，心是力的前提，有心也要有力。有責(zé)任心，也要有能負(fù)起責(zé)任的能力，有上進(jìn)心，也要有上進(jìn)的持續(xù)動力，有好心，也要有能做成好事的能力。從我們自身來說，我們作為父母，一定不缺少愛的愿望和責(zé)任心，我們?nèi)鄙俚氖菒鄣哪芰拓?fù)責(zé)任的能力。我們不缺少尋找解決問題的方法的愿望，缺少的是學(xué)習(xí)力，感悟力，行動力。

那么怎么能建立并維護(hù)自信心呢？第一，自信心的建立源于愛，無條件無保留的愛，是自信的源泉。家庭教育的根本是愛的教育，是對心靈的關(guān)懷。父母的愛的質(zhì)量決定了家庭教育質(zhì)量的優(yōu)劣。無條件的愛會形成親子之間良好的依戀的基礎(chǔ)，對孩子的成長來講是一份巨大的能量。無條件的愛不計回報的愛意味著尊重對方的獨立人格，包括對方的一切不完美。不以對方的行為和對我們的態(tài)度而改變，不論在什么條件下，都不放棄對他的愛。永遠(yuǎn)不以付出或者收回我們的愛作為換取對方實現(xiàn)我們愿望的砝碼。永遠(yuǎn)追求我們自身和對方的共同成長。無條件的愛，讓孩子從父母的珍視中感受到自身存在的價值，懂得自尊自愛，建立起強大的自信。富有責(zé)任感。不懼未來。有勇氣積極面對困難和挑戰(zhàn)超越自我。內(nèi)心強大了還有什么是做不到的呢？無條件的愛如此重要，但除非孩子能夠感受到自己被愛，不然我們做父母的即便認(rèn)為自己傾進(jìn)了全力去愛孩子，我們的愛仍然沒有質(zhì)量。

第二，怎樣愛怎樣表達(dá)，孩子才會感受到被愛？有愛之心，還要有愛之力，愛的愿望不等于愛的行動，愛是基于靈魂的行動，真正的愛的本質(zhì)之一，就是希望對方擁有獨立自主的人格。真正的愛的滋養(yǎng)，遠(yuǎn)比一般意義的撫養(yǎng)復(fù)雜的多。真正的愛，不是單純的給予，還包括適當(dāng)?shù)木芙^，及時的贊美，得體的批評，恰當(dāng)?shù)臓幷摚匾墓膭?，溫柔的安慰，有效的敦促。我們的愛發(fā)自內(nèi)心，無條件嗎？我們表里如一，堅定又溫柔嗎？我們經(jīng)常擁抱孩子，用肢體語言表達(dá)愛嗎？我們是否常常把對孩子的欣賞都放在心里，表達(dá)出來的卻都是不足和不滿。我們用心陪伴，傾聽，理解，認(rèn)同，信任，尊重孩子了嗎？我們的批評或鼓勵，是在讓孩子對自己有新的更深入的認(rèn)識，還是帶著改造孩子的目的或是發(fā)泄自己的情緒？如果從這幾方面一一去檢視自己我們不難看到我們愛的表達(dá)不足，愛的能力缺乏。愛無條件無保留但有原則有方法。強加于人的付出，不過是變相的控制。替孩子承擔(dān)他們的責(zé)任是錯愛，不是真愛。真愛與自由，讓孩子的心智健康發(fā)展。錯愛與控制卻讓孩子脆弱無力，甚至心靈扭曲，這是多么令人感到痛心的事。真正的愛無法思量，無法學(xué)習(xí)，她只來自于單純的自由的心靈。但是我們可以學(xué)習(xí)打開我們的心扉，尊重孩子的獨立，體察孩子內(nèi)心真正的需要，在養(yǎng)育子女的過程中回歸愛與自由，和孩子共同成長。

怎么體察孩子內(nèi)心真正的需要呢？舉一個實例，孩子班上老師讓兩個孩子領(lǐng)讀管紀(jì)律，結(jié)果兩個女孩子經(jīng)常拿著教棒敲孩子的桌子，甚至敲頭，我的孩子也被敲了。聽了以后很心疼，也很氣憤，想去找老師。但孩子說不讓去找，能解決。我問他怎么解決？他說他乖一點就好了，還說他跟兩個女孩做了朋友，不會再敲他頭了，如果下次再這么做他會制止。

媽媽很糾結(jié)到底要不要干預(yù)。

兒子被打了頭，媽媽很心疼。這時候什么是愛什么是溺愛呢？孩子說自己已經(jīng)處理好了，與女孩子成了朋友，即使再發(fā)生也會保護(hù)自己，不要找老師說。表達(dá)我們的疼愛和關(guān)心，認(rèn)可孩子自己的處理方法并且讓孩子知道只要需要媽媽一定站在你這邊信任你支持你，表達(dá)的是我們相信孩子尊重孩子，孩子感受到的是我們的關(guān)懷和信任。感受到的是愛和自信感。孩子會不斷的從面對一些人和事中得到經(jīng)驗成長起來。如果我們不管孩子怎么處理的執(zhí)意去找老師要個說法，看似是幫孩子，但是潛臺詞表達(dá)的是媽媽不相信我能處理好。不給機會讓我自己處理，孩子感受到的是無力和限制，孩子自信會收到打擊。長此以往，孩子就沒有自己學(xué)習(xí)處理問題的愿望了。家長這樣做滿足的只是自己的需要，而不顧孩子真正的需要。孩子的需要不是幫他出頭而是給他機會發(fā)展他自己的力量。孩子從中也獲得了一些經(jīng)驗，能把壞事變好事。挺好的，孩子還和女孩子成了朋友，說不定您孩子也能慢慢影響女孩子也不一定。這位媽媽接受了建議，下午接回家對孩子說：以后無論發(fā)生什么事，媽媽都?xì)g迎你跟我分享，你能處理的媽媽相信你，支持你。遇到困難解決不了的，媽媽跟你一起想辦法，然后給了孩子一個飛吻。孩子開心極了，嫌飛吻沒有親到，站在馬路口一定要親親。晚上也時不時的親一口媽媽，說是采花蜜呢。媽媽說今晚是個愉快并彼此都很滿意的夜晚。感謝自己最終的淡定。

有愛之心還要有愛之力，體察孩子真正的需要，給孩子機會承擔(dān)自己的責(zé)任，發(fā)展他自己的力量，這是讓孩子感受到自信的關(guān)鍵。這是第二點。

第三，可能有家長會說，我自己的成長過程里就沒有得到父母無條件的愛，我的愛從哪里來？又怎么能給孩子愛呢？實際上我們的父母已經(jīng)用盡了全力給了我們他們認(rèn)為最好的愛，但同樣也是因為愛的表達(dá)不足愛的能力缺乏令我們感受不到。我們對孩子的養(yǎng)育方式與父母對我們的方式如出一轍，孩子對我們的感受與我們對父母的感受，何其相似。然而這一切并非不可改變。我們是照單全收，沿襲父母的方式對待我們的孩子。還是以此為鑒，改正我們父母的錯誤示范，承擔(dān)起我們的責(zé)任。是我們自己可以做出的選擇。

當(dāng)然，這樣的轉(zhuǎn)變會很艱難，思想與行動之間的距離是覺與悟的距離，跨越這個距離的過程，就是拆了固有觀念，重建新思維的過程。蛻變的痛苦難免，卻意義非凡，而支撐我們超越自我的最強大動力，仍然是我們內(nèi)心不滅的愛的力量。幼年時期，我們聽從父母長輩的教導(dǎo)，要這樣不要那樣，我們發(fā)現(xiàn)按她們說的做會得到認(rèn)可和愛。否則就會失去她們的愛。有條件的愛使得我們習(xí)慣了去迎合父母和外界的要求和期待，我們的價值感和自信心只是建立在完美表現(xiàn)的層面上，逐漸壓抑甚至放棄了自己獨立的思想，真實的感受，和內(nèi)心的力量。我們內(nèi)心的痛苦和混亂絕大部分來自于我們的思想和行為依賴于外界和他人的認(rèn)可和贊美。以及依賴他人滿足我們的需要和要求。這是我們的一些文化傳統(tǒng)中忽視了精神品格產(chǎn)生的影響。當(dāng)然更直接的是原生家庭和成長經(jīng)歷造成的影響。幼年時我們沒有能力改變，現(xiàn)在我們成人了，我們完全有力量做回自己,重新成長.我們以及孩子的成長過程,密切伴隨著自信的增長過程.是一個越來越少依賴外部評價,越來越多自我發(fā)現(xiàn),自我肯定,承擔(dān)責(zé)任的過程.心智越成熟的人,來自自我的肯定越多,越少依賴外部的評價.反之,依賴外界關(guān)注夸贊或一般意義上的成功獲得自信也意味著心智的不成熟.不受外界影響并不是說自我封閉或者自我中心,不顧及他人感受.而是無視事物的表面價值.以發(fā)展的眼光看待事物,認(rèn)識自己,不以外界的要求衡量自己,不因外部的評價否定自己.打開我們的心,像對待最愛的人那樣,重新學(xué)習(xí),尊重自己,認(rèn)同自己本來的樣子.無條件愛自己,肯定自己,表達(dá)真實的自己.而這同樣是愛孩子的意義所在,不需要孩子來滿足你的需要和要求,尊重孩子,鼓勵孩子遵循他們自己的本心,.承擔(dān)他們自己的責(zé)任.成長自己,做真的自己.

最好的教育是自我教育,自我成長.我們的愛與鼓勵,信任和支持,帶給孩子的是成長中不可或缺的承擔(dān)責(zé)任面對未來的勇氣和決心,但建立并維護(hù)自信終究要靠他們自己.孩子需要自己去體驗,去承擔(dān),去發(fā)信發(fā)展自己的力量.我們自己也是一樣.這是第三點.

第四,一開始我們說教育的真正意義在于維護(hù)心力.心力是內(nèi)心的力量.那么什么是內(nèi)在的自信呢?大家可能聽過這樣一個心理學(xué)故事.一群男孩常在老先生屋外玩耍,打擾了老先生安靜的時光.于是,他說給小男孩獎賞.條件是每天到屋外玩耍,每天一元錢.連續(xù)一周.第二周開始連續(xù)三天都沒有給,男孩再也不來玩耍了.老先生成功把孩子們在玩耍中感到快樂的內(nèi)在動機,轉(zhuǎn)化為了外在動機.為了獲得獎賞玩耍.獎賞沒有了玩耍的樂趣也沒有了.

(PS:是不是能用在打游戲上呢?)

通常我們認(rèn)為成績好獲得了成功,或者得到了他人的贊賞表揚就會有自信.外在的動機看起來似乎是獲得成功與建立自信心的捷徑.但我們要清醒的認(rèn)識到如果價值感和自信心只是建立在外在事物的基礎(chǔ)上,那么一旦外在事物發(fā)生變化,自信可能也就不覆存在.我們多少家長可是用外界壓力和獎懲手段將孩子限制塑造成一個符合外界標(biāo)準(zhǔn)的好孩子,強化了孩子為獲得好成績和贊賞而學(xué)習(xí)的外在動機.卻忽視削弱甚至壓制了孩子原本內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和成長動力.孩子害怕如果不再完美,達(dá)不到目標(biāo),自己就什么都不是.為符合外界的要求,保持在他人眼里的完美表現(xiàn),只能迫使自己考的好些,固然這也可能是一種動力,迫使他們不斷走向成功.

但是這樣即使成功也很難有幸福感,越來越成功的同時,會越來越恐懼失敗.甚至可能陷入虛榮,盲從,依賴,急功近利,逃避責(zé)任的泥沼.終將會導(dǎo)致其不堪重負(fù).逐漸顯露出各種問題.

我們不要害怕問題出現(xiàn),不要害怕孩子承受失敗的痛苦,失敗來的早,問題暴露的早,是幸運的.有真愛和良好的溝通做基礎(chǔ).出現(xiàn)問題不只是孩子的問題,還包括家長出現(xiàn)問題的時候,是家長和孩子一起審視反省自身的機會,是我們和孩子極好的共同成長的契機.

內(nèi)在自信的維護(hù)困難的多,我們常常滿足止步于外在層面的自信.這是我們和我們的孩子心智走向成熟的巨大障礙.正因為自信心是核心心力,孩子身上反映出來的各式問題也都與此有極大關(guān)系.放下完美包袱拋開不必要的顧慮,投入去做自己真正想做的事.即使現(xiàn)在能力不夠,即使沒有達(dá)到目標(biāo),即使沒有他人的認(rèn)可.實際上自信無需他人認(rèn)可和夸獎,也不會為目標(biāo)所限.超越得失成敗的自由本身,就是最大的獎賞.我們再來思考一下這句話,不是因為成功了才自信,而是因為自信了才成功.我這樣來理解這句話,不是有了自信才行動.而是有了行動才自信.真正能讓我們自信的,與其說是對于外在事物或者結(jié)果的把握,不如說是我們對于自身的行動和過程的把握,認(rèn)同自己以及自律,我們相信的是自己切實的行動,相信的是未來掌握在自己手中,在行動中才有真切的感悟,內(nèi)在的自信,唯有通過體驗而發(fā)生,自動自發(fā)突破自我,我們在努力自律的過程中,看到自己的力量和勇氣,看到自己能夠承擔(dān),看到自己強大起來,從而不畏挑戰(zhàn),不懼未來.這就是自信力.這樣的自信才是強大的.持久的.

以上我們探討了,無條件的愛是自信的源泉,作為家長怎么體察孩子真正的需求,愛從哪里來?怎么表達(dá)愛?什么樣的自信才是強大的。持久的。我只是為了方便說明把自信心與自信力分開解讀，實際上當(dāng)然不是能分得開的。家庭教育是一張網(wǎng)，每一個點都是互相關(guān)聯(lián)，相輔相成。好比說我們作為家長過多的受外界評價的影響。我們自身自信的建立依賴于外界的贊賞和一般意義上的成功，那么我們也就沒有足夠的心力愛孩子，我們對孩子的信心和肯定也就只是建立在孩子取得的好成績和外界的贊揚上，又如何談的上真正相信孩子鼓勵孩子做他們自己呢？這樣看起來似乎很復(fù)雜，但換個角度說我們可以從更多的方面去建立，也可以從某一點去擴(kuò)展的更廣，我們可以看到更多的可能，更大的空間，而我們?nèi)绾文苷莆詹⑦\用好這張網(wǎng)，融會貫通，取決于我們怎么去發(fā)展建立它們之間的聯(lián)系，而編織這張網(wǎng)的線就是愛。自由，自主，自覺，自律，自信，自愛，自尊。朋友們看出什么來了嗎？自由的孩子最自覺，愛的智慧和力量都不是學(xué)來的，所以我們也教不給孩子。它們從來都根植于每個人的內(nèi)心，而唯一的信念就是只要去愛，愛就出現(xiàn)。我們唯有從認(rèn)同，肯定，相信自己開始，維護(hù)好我們自身的心力，愛與自由，才能讓自己與孩子的心智共同走向成熟。

尹建莉父母課堂整理。未完待續(xù)