1. 重“示范”，忌“替代”。
即，不要讓孩子覺得，“檢查是家長(zhǎng)的事情”。例如：可以說“咱們一起來(lái)檢查”，而盡量不說“拿來(lái)讓媽媽檢查一下”。檢查時(shí)，家長(zhǎng)可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來(lái)查一下吧，2+3，得5，對(duì)了?！边@樣孩子就可以學(xué)習(xí)到檢查的方法。
2. 重“驗(yàn)證”，忌“批評(píng)”。即，檢查時(shí)不只跟孩子說錯(cuò)誤的地方，也借機(jī)表?yè)P(yáng)他做對(duì)的地方。畢竟剛開始的時(shí)候，大多數(shù)孩子做十道題，不至于錯(cuò)一半以上。每道題都念叨一遍，“對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的、對(duì)的，嗯？這個(gè)是對(duì)的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機(jī)會(huì)，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個(gè)特別可怕會(huì)被媽媽批評(píng)的過程。讓孩子“不反感”，這是任何事情開始階段都非常重要的一點(diǎn)。請(qǐng)千萬(wàn)不要板著個(gè)臉，好像判官一樣?；叵胍幌掠變簳r(shí)期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的。
畢竟我們都希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評(píng)價(jià)，所以不要把必須指出錯(cuò)誤的這個(gè)環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則后續(xù)的正面激勵(lì)效果也就沒那么好了
3. 逐步放手，循序漸進(jìn)。
放手的過程不必著急。不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時(shí)候，還是會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心的。就好像學(xué)自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會(huì)有“其實(shí)沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。
所以一開始讓孩子檢查，家長(zhǎng)可以陪在旁邊，孩子檢查的對(duì)，就小夸獎(jiǎng)一下，萬(wàn)一不對(duì)，也可以及時(shí)提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后還是說：“你自己檢查出來(lái)了，真厲害?！比绻⒆幽懽有?，不愿意嘗試自己檢查，家長(zhǎng)可以“故意犯錯(cuò)”，故意指著他本來(lái)做對(duì)的題目，說“好像不太對(duì)吧”。孩子對(duì)自己被錯(cuò)怪了這種事兒往往比較激動(dòng)，這樣家長(zhǎng)就可以順勢(shì)表示，“哎呀！看來(lái)我檢查也不靠譜，你也一起來(lái)查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。
稍微熟練了一點(diǎn)之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長(zhǎng)的檢查，可以逐步放寬結(jié)果的范圍。比如一開始肯定會(huì)說，這道題這里不對(duì)。
后來(lái)就只說，這道題答案不太對(duì)吧?！拔乙部床惶鰜?lái)哪一步錯(cuò)了，要不你幫我找找？”（應(yīng)用題結(jié)果明顯不符合生活常識(shí)的時(shí)候比較好用，因?yàn)檫@時(shí)還可以教他這個(gè)檢查原則。）再后來(lái)可以壞笑著說，這五道題里有一道不對(duì)，不過我就不告訴你是哪一道。這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，實(shí)際上又增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子檢查的能力。
一般來(lái)說，三年級(jí)左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請(qǐng)盡早搞定）五年級(jí)左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動(dòng)問你題，否則別管他做的對(duì)不對(duì)。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。
4. 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“裝傻”。
這個(gè)跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)，但是這個(gè)原則在低年級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都很重要，所以額外多提一次。只要孩子學(xué)習(xí)意愿高，通常成績(jī)都不會(huì)差。
所以比起“學(xué)會(huì)了沒有”，請(qǐng)家長(zhǎng)更關(guān)注孩子“學(xué)得高不高興，想不想學(xué)”。而“家長(zhǎng)裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一?！拔叶帽饶愣唷边@種成就感，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。
特別是低年級(jí)的家長(zhǎng)，請(qǐng)格外注意這一點(diǎn)，讓孩子覺得“我很厲害”、“我比媽媽在這方面懂得多”、“我可以教媽媽”，對(duì)孩子是極大的激勵(lì)。就好像教孩子做家務(wù)時(shí)，使用“你能幫媽媽干XXX嗎？”這樣的語(yǔ)句，而不是“你去做XXX。”
陪伴檢查的過程也是同樣，請(qǐng)家長(zhǎng)“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮模隳芙涛覇?？”孩子復(fù)述老師要求的時(shí)候，有時(shí)也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
