有著一百余年歷史的單元整體教學(xué)現(xiàn)在作為一個(gè)熱門的教育話題被越來越多的人們關(guān)注和研究，究其原因，可能最重要的一點(diǎn)是因?yàn)?011年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出“結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材”。

一切事物都是由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分按照一定的規(guī)律組成的整體。而單元整體教學(xué)正式從教材整體出發(fā)，分析并整合單元內(nèi)部各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)。教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?；诮滩膬?nèi)容，從詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)法及聽、說、讀、寫等方面都具有可以整合的必要性和可能性。

單元整體設(shè)計(jì)通過整合教學(xué)內(nèi)容，形成體系，以實(shí)踐能力為先，以綜合運(yùn)用為要。以學(xué)生的“會(huì)”和“能”為中心，突出核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的邏輯性，加大鮮活英語(yǔ)語(yǔ)料的輸入，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的真實(shí)情境。讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生真實(shí)使用英語(yǔ)和學(xué)會(huì)生活的地方，從而內(nèi)化知識(shí)、形成能力，養(yǎng)成好品質(zhì)。