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與非材料性研究相比，材料性研究數(shù)量少，但有上升趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)顯示，2013年10月到2014年6月，材料性研究的文章僅有1篇；但從2014年7月起，...
依據(jù)我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域比較認(rèn)可的研究方法的分類標(biāo)準(zhǔn)－材料性研究和非材料性研究，我們將108篇論文進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。 其中，材料性研究是以...
在有特定研究對(duì)象的研究中，針對(duì)高校英語(yǔ)教師的研究位居第一（占53.8%),針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)師范生的研究位居第二（占23.1%),針對(duì)高中英語(yǔ)教師和高...
前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說過“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的壓制性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而...
有關(guān)21世紀(jì)人才應(yīng)該具備能力的說法，學(xué)界并沒有形成一個(gè)怎樣的共識(shí)。我們的這些孩子，將來應(yīng)該學(xué)會(huì)和來自不同文化背景國(guó)家的人們相處，學(xué)會(huì)在一個(gè)多元的...
英語(yǔ)是一門實(shí)踐性、交際性都十分強(qiáng)的課程，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能最有效地讓學(xué)生學(xué)以...
有著一百余年歷史的單元整體教學(xué)現(xiàn)在作為一個(gè)熱門的教育話題被越來越多的人們關(guān)注和研究，究其原因，可能最重要的一點(diǎn)是因?yàn)?011年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)...
測(cè)評(píng)不是教學(xué)的目的，確實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效手段。教師通過測(cè)評(píng)了解教學(xué)中存在的問題，以改進(jìn)教學(xué)方式；學(xué)生通過測(cè)評(píng)了解自身的薄弱環(huán)節(jié)，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方式...
教師在每節(jié)課甚至每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)是個(gè)體行為，也是集體行為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開交流和交際，小組合作學(xué)...