10月17日在問題診斷階段，讓我印象最深刻的專家團隊的診斷階段。特別專家就授課老師提出的建議，本次培訓主題是“以讀促寫”，教師一定學會找到寫的那個點，不能為寫而寫，寫的目標要明確，和授課的內(nèi)容需要一脈相承，還有些問題平時自己從不認為那是問題，但真被點出來，還是很令人信服的。馬主任說，別人的課學習借鑒可以，但不能生搬硬套，適合自己的才是最好的。對于這句話，我深有體會。馬主任還說，上公開課不是向大家展示你多優(yōu)秀，而是向大家展示你的學生多優(yōu)秀，學生在你的指引下變得優(yōu)秀，這才是重要的事情。

我之前上公開課，擔心自己講不好，便在網(wǎng)上找到別人的授課視頻，進而把別人的說辭套進自己的課堂里，一堂課下來，總覺得怪怪的，畢竟自己的學生和別人的學生不一樣，就有點東施效顰的意味。所以我以后在上課就會更多的融入自己的看法，自己的觀點，上一節(jié)自己的課。

1、我的課堂銜接語不夠自然，今后需要多多地學習積累運用2、及時評價學生的回答，而且評價語盡可能的豐富3、有些點可不必要展開，但我們老師一定得一句話帶過。公開課是展示課，一定把我們和學生的優(yōu)點展示出來，這點是我今后重點學習的方向。

多學習，多思考，取長補短，尤其是補短。多多夸獎學生、鼓勵學生，各種方式引導學生，今后我會繼續(xù)向名師學習，學習他們的優(yōu)點，同時與自身實際相結(jié)合，上屬于自己有自己風格的語文課。