今天找學(xué)生談話，提前問了他有沒有時(shí)間，愿不愿意和我聊聊，他很爽快的答應(yīng)了。等放學(xué)后他按時(shí)的來找我，表現(xiàn)的很自然。這是良好溝通的開始。這個(gè)孩子平時(shí)表現(xiàn)很好，上課也很認(rèn)真，就是成績(jī)不理想。

我先是跟他聊家常，他也很配合。我問他最近狀態(tài)怎么樣，他說還可以，不怎么樣。我說為什么不怎么樣呢？他說有的時(shí)候不在狀態(tài)。他說當(dāng)他情緒不好，或者是周圍環(huán)境不好時(shí)，他就很容易受影響。而且他也知道自己學(xué)習(xí)不好的原因，就是由于這兩個(gè)方面引起的。我問他有沒有自己覺得上課狀態(tài)相對(duì)好的。他回憶說上語文課的時(shí)候狀態(tài)比較好。我問他是怎么做到的？他說開始的時(shí)候就比較的專注之后呢就能跟上老師的思路，所以就能夠聽進(jìn)去。我問他在別的課的時(shí)候能不能做到這種狀態(tài)呢？他搖搖頭。

接下來我跟他說了很多，但是沒有解決他狀態(tài)不好的，這個(gè)問題。還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。能夠做到把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。