1、本周的訓(xùn)練營，我的目標(biāo)是什么？

目標(biāo)：自選圖書自由拆解（后來才意識到，這個(gè)目標(biāo)太宏大，以現(xiàn)在的能力根本達(dá)不到）

2、整個(gè)技能講解聽講和作業(yè)完成的過程中發(fā)生了什么？

老實(shí)說，這周的早課狀態(tài)都不是很好，因此這周跟以往不一樣，以往聽課是帶著對昨天作業(yè)的困惑和想了解今天作業(yè)的心態(tài)去聽課的。這周自選拆頁后，每個(gè)人的作業(yè)都不一樣，所以聽課質(zhì)量嚴(yán)重下降。

作業(yè)過程中，尋找拆頁居然是花費(fèi)時(shí)間最長的環(huán)節(jié)，不是這個(gè)片段太長，就是沒有明顯的how，尋找一個(gè)合格的拆頁太難了。但是一旦找到了，做作業(yè)的速度比上周又提高了不少。

?3、與我的期望有哪些差異（亮點(diǎn)是什么？不足是什么？）

亮點(diǎn)（具體做的好的地方，下次可復(fù)制）：

這周拆了幾個(gè)育兒類的片段，全都記住，并已經(jīng)開始運(yùn)用了。

不足(需要提高的部分)：

a.局限性：這周拆下來，感覺自己真是弱爆了，原本以為學(xué)會了RIA便簽，就可以像大俠們一樣任性拆、隨意拆、各種拆了，可這周才發(fā)現(xiàn)，我現(xiàn)在只能拆解個(gè)別how明顯的片段。

b.功利心：太想把看書的過程變成拆書的過程了，太想達(dá)到遇書能拆的境界了，欲速則不達(dá)，這周突然感覺希望渺茫，所以整周的狀態(tài)都不好，在實(shí)際操作層面，感覺自己不懂不會的太多太多了。

4、本周的訓(xùn)練，讓我對該項(xiàng)技能有什么心得？

致用類知識最重要的地方就是how，為啥寫一遍RIA便簽就能清晰的記憶how?

因?yàn)閷慖便簽時(shí)，用自己的話闡釋了一遍，這樣方便自己大腦記憶，也就把新知識與自己原有的知識建立了聯(lián)系；寫A1便簽時(shí)，反思部分用自己過往的經(jīng)歷再一次對應(yīng)how,讓how與自己根深蒂固的過往經(jīng)歷產(chǎn)生聯(lián)系；寫A2便簽時(shí)，把how和未來的實(shí)踐聯(lián)系起來，讓how來指導(dǎo)行為，讓其落地。

打個(gè)比方，how對于我們大腦來說就是個(gè)新面孔，寫I的過程，就是用自己的語言把他的面部特征描述了一遍；寫A1的過程，就是在大腦中找個(gè)跟how長得像的熟人，比較他倆哪兒長得像，哪兒長得不像；寫A2的過程，就是告訴自己未來看到有哪幾個(gè)特點(diǎn)的人就是how。

可能這個(gè)比方不太貼切，但是我認(rèn)為，我們可以把RIA的模式當(dāng)做一個(gè)記憶法。如果學(xué)習(xí)中，我們沒有時(shí)間寫RIA便簽，又想快速記住一個(gè)技能或知識，就可以采用RIA的思維方式，自己在頭腦中想一遍I怎么寫，A1怎么對應(yīng)，A2又如何設(shè)計(jì)，這樣也能幫助自己快速記憶新知。