一、 在學(xué)生管理中，你如何把握懲戒學(xué)生的尺度？你是如何體現(xiàn)授權(quán)的？書(shū)中哪些地方你感覺(jué)很實(shí)用？

1. 說(shuō)到把握懲戒學(xué)生尺度，還真是個(gè)難題。記得剛參加工作時(shí)，年輕氣盛的我懲戒學(xué)生隨心所欲——罰站、罰寫(xiě)作業(yè)、罰做值日等，現(xiàn)在想來(lái)真是諸多的不合適，可當(dāng)時(shí)并沒(méi)有這樣的意識(shí)。近幾年來(lái)，我懲戒學(xué)生越來(lái)越少了，一是家長(zhǎng)的需求，二是自己的年齡早已可以“眼里揉沙子”了。但是沒(méi)有懲戒的教育也是行不通的，讀了這本書(shū)，我認(rèn)為懲戒需要遵循以下原則：

（1） 首先懲戒的目的不是發(fā)泄教師的情緒，而是為了幫助孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。

（2） 尊重孩子的人格，不侮辱、不輕視。

（3） 有法可依，制定班規(guī)時(shí)要把可能遇到的懲戒方法收錄進(jìn)去。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，依照班規(guī)進(jìn)行懲戒。

2. 我認(rèn)為班主任要舍得給學(xué)生授權(quán)，最好是人人都有權(quán)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。我的班級(jí)有47名同學(xué)，也有47個(gè)崗位。如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、路隊(duì)監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書(shū)管理員等，這些方面都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，教師就相對(duì)輕松了。

書(shū)中的《如何管理孫悟空》一文指出了很多實(shí)用的方法：

（1） 恩威并施。

（2） 委以重任。

（3） 分權(quán)制衡。

尤其是分權(quán)制衡，即授權(quán)于他，再利用其他的下屬對(duì)其產(chǎn)生一定的牽制作用。這樣的方法對(duì)那些特別優(yōu)秀的班干部很適用。有不少優(yōu)秀的班干部上學(xué)期工作很賣(mài)力，可是到了下學(xué)期，特別是臨近期末時(shí)就顯得很懈怠。他們大多對(duì)一成不變的管理工作有了厭煩，班主任可以利用分權(quán)制衡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、 學(xué)生管理中的四個(gè)影響策略，你最喜歡哪一個(gè)？工作中有哪些應(yīng)用的事例。

四個(gè)影響策略都很重要，缺一不可。我最喜歡的是認(rèn)知策略，書(shū)中提到的認(rèn)知失調(diào)論非常有用。面對(duì)“破罐子破摔”的學(xué)生，首先讓他有自尊心，有好人感。我班的小A同學(xué)是個(gè)“破罐子破摔”型的，我多次批評(píng)和談心均無(wú)效。我就運(yùn)用書(shū)中的方法：第一種武器——贊美，表達(dá)我對(duì)他的認(rèn)可，幫他找回自尊心，提高其自我認(rèn)知；第二種武器——承諾，只要完成三次作業(yè)就給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信；第七鐘武器——強(qiáng)化，當(dāng)著他好朋友的面表?yè)P(yáng)、把他的照片貼上班級(jí)的星光墻上等。通過(guò)一段時(shí)間的努力，小A同學(xué)有了不小的進(jìn)步。

三、 在選拔培養(yǎng)班干部方面，您有什么好的做法？您感覺(jué)書(shū)中的哪一點(diǎn)對(duì)您有幫助？

1.書(shū)中的值日班長(zhǎng)制對(duì)我很有幫助。在班級(jí)的組建階段，教師對(duì)學(xué)生不了解，可以實(shí)行值日班長(zhǎng)制度。此時(shí)，教師要做個(gè)有心人，一邊對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，一邊觀察，發(fā)現(xiàn)班干部的“苗子”。同時(shí)，也讓值日班長(zhǎng)之間形成競(jìng)爭(zhēng)，使他們的管理“漸入佳境”。

2.書(shū)中的《如何指導(dǎo)學(xué)生干部樹(shù)立自己的威信》一文，讓我很受啟發(fā)：

（1）以“智”樹(shù)威

（2）通過(guò)自身的某些特長(zhǎng)來(lái)樹(shù)立威信。

（3）以“信”樹(shù)威

（4）以“仁”樹(shù)威

（5）以“勇”樹(shù)威

（6）以“嚴(yán)”樹(shù)威