文/涅陽三水

今天把報告打印出來，滿滿的十頁紙，密匝匝的文字，這兩天可以好好看的。

其實，家里是有書本的，每次年會報告匯編成冊，手中有拿的。

在課程與專業(yè)課程的概念界定當(dāng)中，我明白了二者的區(qū)分。

課程的概念是為了實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，而選擇的教育內(nèi)容的總和。

卓越課程就是在其中很好的完成了課程的目的，完美的實現(xiàn)了人的幸福完整。

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那么新教育的卓越課程又是什么呢？

首先是有一種使命。

這種使命就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。幸福是一種情緒愉悅的，興奮的，激動的對未來生活有憧憬和向往的。完整就是讓學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展，真善美得到全面的培育。

其次，是以學(xué)生的生命發(fā)展為本位的。

皮亞杰強(qiáng)調(diào)的可接受性理論，是維果茨基強(qiáng)調(diào)的挑戰(zhàn)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平的理論。所以新教育的卓越課程應(yīng)該最大程度地，吻合兒童的身心發(fā)展，開拓學(xué)生的身心發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，滿足學(xué)生生命成長的需要。

再次，卓越課程要經(jīng)歷浪漫，精確，綜合三個階段。

這是懷特海的過程教育哲學(xué)，新教育的卓越課程既是全方位的又是局部精確的。在有限的教育時間里，經(jīng)歷這樣三個階段，做到少而透，是卓越課程的重要特征。

第四，卓越課程應(yīng)該是生命在場。

卓越課程應(yīng)該理解為一個心靈事件，是一系列與美好，與自我內(nèi)在靈魂的深刻遭遇。觸及靈魂，生命在場是卓越課程的重要特征。

第五，卓越課程是知識與生活和生命的深刻共鳴。

課程應(yīng)該與隨機(jī)出現(xiàn)的教育問題緊密結(jié)合，成為一種生活方式或者文化范式。因為課程是學(xué)生的生活經(jīng)驗和生命體驗被不斷豐富，最終得到真正的成長。

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閱讀這樣的文字，讓我回想起每一年新教育評選的卓越教室，卓越教師，卓越課程。

這些卓越的存在，毫無疑問都是在某種程度上，顯示了新教育卓越課程的特點。

在教室里開展的課程，讓教室里的學(xué)生，一年都圍繞著美好事物存在，身心都得到了滋潤，行為也發(fā)生了改變。

這些都離不開教師的研發(fā)?？梢哉f是教師的智慧，教師的閱讀積累，教師的人生積淀，才匯聚了這樣的課程，才能夠生發(fā)成為美好的事物，匯聚在學(xué)生周圍。

除卻研發(fā)的老師，除卻參與的學(xué)生，那么剩余的就是課程本身。

課程本身優(yōu)秀卓越，教師和學(xué)生才能夠更加卓越。

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也曾經(jīng)在教室里研發(fā)過不少的課程，學(xué)生的參與興趣相當(dāng)高，改變了學(xué)生不少的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

還記得有一年的生日課程，有一個名叫珍的女孩，受到了來自教室里每一個學(xué)生寫給她的生日祝福。

為她做成了一個生日祝福本，那一年結(jié)束的時候，在最后分別的那一刻，她講述了這件事情，在講述的過程當(dāng)中淚流滿面，說這是她人生中最深刻的溫暖。

是的，我相信新教育課程的開展，能夠讓參與其中的孩子身心幸福，感受到課程的美好，感受到學(xué)習(xí)的美好。

希望能夠在以后的日子當(dāng)中，繼續(xù)開展出優(yōu)秀的專業(yè)的課程，滋潤孩子們的生命，讓他們感到學(xué)習(xí)的幸福。