原來心靈的力量如此強(qiáng)大。冥冥之中，你有這樣的心愿，而你堅持了這心靈的夢想，于是你終究能與一本好書相遇，與你心儀的人和事物相遇。是所謂心能造境。
我有一個愿望。我的愿望是對充滿快樂的讀寫生活的渴求，是精神生命的自由成長對陽光雨露的渴求?；蛟S，早就在童年，這一顆愿望的種子就已在我心靈的深處播下了。在我多年語文教學(xué)的職業(yè)生涯中，這愿望生根發(fā)芽并不斷長成一株小樹。2013年的暑假，在百草園聆聽了昌哥和瞿老師夫婦那個特別的講座之后，這棵愿望樹又長出了新芽。
崇寧路的最東端，南禪寺的北面，槐古橋畔。綠樹掩映著一條窄窄的馬路。在這里，都市的喧囂似乎被擋在了綠葉的外面，只有淡淡的冬日陽光能夠投射進(jìn)來。來到十七號畫廊的二樓，一個別開生面的世界出現(xiàn)在了你的面前。這里有著名書畫家以及一些愛好者的書畫作品，也有散發(fā)著喜慶的中國風(fēng)紅紅的剪紙，還有筆墨紙硯之類的文具：這個不很大的天地布置得非常精致。除此以外，這里最多的就是書了。在中間由四張桌子拼接起來的大大的書桌上擺放著的是孩子們都喜歡的書——繪本，還有環(huán)繞四周的書：古今中外、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)科學(xué)，高貴的靈魂在這里靜穆聚會，指引著你去經(jīng)歷一次精神的歷險。
“漫天飛舞，輕盈自在舞在空中，這就是鶴的舞蹈。媽媽說，湖岸邊的叫聲徹夜不?！獮槭裁词菋寢屨f的？”安靜的閱讀之后，下午的課開始了。這是小學(xué)中年級的閱讀課。瞿老師手執(zhí)繪本，開始了和孩子們的共讀之旅。瞿老師帶領(lǐng)孩子們閱讀的是第一個材料是繪本《舞鶴》。“我什么也聽不見，我的世界，像天空一樣寧靜?！薄段楮Q》講述了一位聾啞女孩故事。小姑娘從湖中救起一直白鶴，與鶴成為形影不離的好朋友，在與鶴共舞的日子里，她漸漸長大，成為真正的舞者。于關(guān)鍵之處點撥一二，于動情之時，聯(lián)想一番?！拔楮Q的故事是一個怎樣的故事？你覺得舞鶴的小姑娘可憐么？”孩子們爭著回答，不是，不是，我感覺到了她的努力，她跳鶴舞真的很美。瞿老師微笑地說，說得真好。讀這樣的故事，我覺出了一種不平凡的平靜和珍貴的美好。是啊，當(dāng)聆聽變得難能可貴的時候，人們才會珍惜，原來聆聽是生命的一種美好姿態(tài)。
“我不是要它來說話 /我要把它做個指環(huán) /讓我的緘默 /戴在他纖小的指頭上 //在一滴水中/孩子在找尋他的聲音 ……”“來，讓我們一起來重溫西班牙詩人加西亞·洛爾迦的詩作《啞孩子》?！宾睦蠋煄е⑿φ泻艉⒆觽兝首x詩歌。是啊，在行色匆匆的人流之中，在紛繁復(fù)雜的世況面前，我又何嘗不是那一個“啞孩子”？找不到屬于自己的聲音，于是苦苦尋覓、靜靜傾聽。這樣的閱讀編織真的讓我贊嘆。
“大清早第一個醒來的安靜”，當(dāng)你睜開朦朧的睡眼，從昨夜的夢境中回過神來，當(dāng)你看到窗外微微的曙光透過窗紗的黎明，向你召喚，新的一天開始了，你的心中充滿了新的向往。打開繪本《好安靜的書》，數(shù)一數(shù)，安靜的種類真的很多??！“果凍掉在地上的安靜”，這是一種憐惜的安靜吧？“給畫圖上顏色的安靜”這是一種專注時候的安靜嗎？還有“躲貓貓的安靜”“孤孤單單等著被爸爸媽媽接回家的安靜”……瞿老師告訴孩子們，安靜背后的心靈活動也是如此豐富，安靜真是一種特別美妙的聲音。
安靜和聲音，就像一枚硬幣的兩面。唯有安靜的心靈，才能有最敏銳的耳朵，；唯有天真而又敏銳的童心才能穿透這世俗的喧囂、塵世的擾攘，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)心靈最細(xì)微的聲音，世界豐富而美妙的天籟，讓我們變得愈加豐富而完滿。
安靜的讀完“好安靜的書”，小小的閱讀館也變得格外安靜了，也似乎格外遼闊起來了。瞿老師趁勢讓孩子們開始寫寫自己聽到的最獨特的聲音。而這時瞿老師發(fā)一張講義的聲音變得格外清晰了。
“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……你聽過螞蟻小跑步的聲音嗎？……你聽過雪花飄落的聲音嗎？”這是臺灣女作家桂文亞的美文《你一定會聽見的》。瞿老師的設(shè)計真的讓人拍案叫絕?！皬穆曇衾?，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，也會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長?！笔堑模@聆聽的過程就是你成長的過程。那一些“不用心聽又沒有興趣聽的人”“久而久之，就成了‘沒有感覺’的人?！?/p>
“五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽……”古代的先哲早就指出示了物質(zhì)泛濫會壓迫心靈的那種境遇。是的，熟視無睹，充耳不聞，我們身邊常常會有對美沒有知覺的人。今天，走進(jìn)善生閱讀館，聆聽瞿老師的閱讀課對于我來說，不啻是一次心靈的洗禮和皈依。
“花鳥蟲魚獸，山川日月風(fēng)”，還記得暑假講座中瞿老師介紹自己開設(shè)的閱讀館，用自己喜歡的方式閱讀自己喜歡的書；聆聽老師朗讀經(jīng)典作品的精彩片段；和老師和同學(xué)交流自己的閱讀心得：這樣的一種閱讀方式叫做——“善生閱讀”，這是一種回歸本真的閱讀。這樣的語文教學(xué)讓閱讀者重溫古人的一種晴耕雨讀的閑適享受，獲得的是智慧和心靈的成長。（選自《從讀能善生到書為刀俎》）
今年九月，我讀到了郭初陽老師的《一個獨立教師的語文之旅》，既為郭老師的才情所欽佩，也為郭老師的勇氣所折服。郭老師是全國語文評優(yōu)課一等獎獲得者，也是很早脫離體制的理想主義者。瞿老師的種種也和郭老師一般，值得我欽佩。昌哥說：“蔡朝陽是我家瞿老師的朋友，當(dāng)年一起曾在北京跟陳平原、錢理群、熊江平等編寫作家出版社的初中語文教科書。蔡朝陽和郭初陽是好朋友，亦是當(dāng)前語文改革的急先鋒?！痹瓉砣绱恕ｖ睦蠋熀么蟮拈喿x量也不足為怪了！昌哥說，瞿老師備課常常到深夜，一覺醒來發(fā)現(xiàn)妻還在備課，她在用心做著自己喜歡的事。而這一次的善生閱讀之旅，更讓我深深驚嘆了。
瞿老師的孩子們的寫作表現(xiàn)更讓我吃驚。在善生閱讀館用心聆聽安靜的聲音，那一群孩子仿佛是《時代廣場的蟋蟀》中的瑪利歐們，他們妙筆生花，寫出了傾聽到的那聲音“就像是小提琴的琴弦被弓弦急促劃過所迸發(fā)出來的聲音，又像是豎琴突然受到挑動響起的琴音。仿佛……一處翠綠的森林里，有一片樹葉在午夜里穿過沉沉的黑夜，翩然落下，掉進(jìn)灌木叢里——那聲音就是落葉的回聲。”
