今天，與鐵西區(qū)第四批跟崗學(xué)習(xí)的英語骨干教師交流，我請他們把對自己感觸最深刻的東西說出來。還有四位校長參與其中，我的目的是想讓校長們也聽聽來自一線教師的深切體會，我相信會對校長今后的管理思維有一定的影響。

我記錄下這二十幾個老師發(fā)言的關(guān)鍵詞。下面我一一進行呈現(xiàn)并作適當(dāng)解讀。

溫暖：環(huán)境舒適 人際溫暖 制度人性 色彩和諧

可見：學(xué)習(xí)可見 圖書可見 作品可見 理念可見

閱讀：隨時隨地閱讀 人人參與閱讀 課堂落實閱讀 環(huán)境熏陶閱讀

深刻：問題設(shè)計深刻 辦學(xué)理念深刻 研究意識深刻 文化細(xì)節(jié)深刻

沉靜：有序讓人沉靜 公平使人沉靜 書香叫人沉靜 平和催人沉靜

成果：重實踐輕成果 只會說不會寫 喜形式缺真研 知識散不懂管

布局：理念布局先進 制度布局落地 運行布局科學(xué) 計劃布局規(guī)矩

修養(yǎng)：熱情 樸實 善良 親和 用心 務(wù)實 堅守 反思 人道 鼓勵

文本：解讀深刻 注重思維 聽說領(lǐng)先 課程意識 生本整合

作品：教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)支架 展示空間 創(chuàng)意不斷

傳統(tǒng)：中國元素最打動人 傳承總校優(yōu)秀文化 積淀常規(guī)成傳統(tǒng) 創(chuàng)新物化新的傳統(tǒng)

團隊：精誠團結(jié) 自覺自主 互幫互助 學(xué)習(xí)研究

借口：不找借口 從不抱怨 熱愛單位 無欲自由

提示：傾聽是課堂最美姿態(tài) 在聽的基礎(chǔ)上提示表達(dá) 教師降低身姿平等走向?qū)W生 耐心與學(xué)生交流對話

境教：環(huán)境優(yōu)美、文化渲染 無言教育 行為引領(lǐng)

成長：愿景目標(biāo)清晰 精神渴望熱烈 尊重生命成長 精彩生活享受

表象：打破虛假平衡表象 追求內(nèi)外兼修求真實 構(gòu)思全面觀念巧整合 探索豐富課程明主題

從上述關(guān)鍵詞中，可以看出“讀書”是重復(fù)率最高的一個詞。這說明作為一名教書人，讀書本應(yīng)該成為教師的一個習(xí)慣，甚至是不可或缺的生命精神需求，但現(xiàn)實卻因為各種借口，教師停止了這一行動。但內(nèi)心卻有讀書的渴望，生命就這樣在糾結(jié)中慢慢度過。

所有老師都表達(dá)了自己要重新找回讀書的生活，追求自己人生的再次成長。都希望自己在實踐中有所創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)有風(fēng)格，有自己的創(chuàng)造。

其實，這些教師的現(xiàn)有生命狀態(tài)與精神愿望，代表了一大部分中小學(xué)教師的職業(yè)生存現(xiàn)狀。我想，作為校長，應(yīng)該好好考慮自己的學(xué)校治理理念與方式，善待這些希望再次成長的教師，給他們搭建平臺，創(chuàng)造機會幫助他們實現(xiàn)生命成長的內(nèi)在需求。