走在家訪的路上，突然鬧鐘響起，該聽(tīng)課了，感謝家長(zhǎng)的理解，讓我取消預(yù)約安心聽(tīng)課。做班主任久了，越來(lái)越能感受到來(lái)自家長(zhǎng)的信任和理解，想做班主任應(yīng)該不只是成長(zhǎng)自己，讓工作做起來(lái)更輕松，還有不忍心辜負(fù)每一個(gè)托付和信任。

十年100期的沙龍，沒(méi)有資金，沒(méi)有榮譽(yù)，沒(méi)有制度，有的只有大家的熱情，大家的故事，大家的智慧。這種堅(jiān)持的精神給我留下深刻的印象。我們團(tuán)隊(duì)在胡新穎老師的引領(lǐng)下也走過(guò)了6年，同樣的境況，但我們沒(méi)有取得如此驚艷的成就。此時(shí)此刻，我也在結(jié)合今天的講座進(jìn)行反思。

隨園夜話(huà)的問(wèn)題來(lái)源很接地氣，解決教育教學(xué)中老師們遇到的問(wèn)題——班主任老師當(dāng)下最關(guān)切的問(wèn)題。高校教師的理論引領(lǐng)是他們拔節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，我們也有，但我們結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題還不夠接地氣，我們還缺少理論專(zhuān)家貼身、長(zhǎng)期的引領(lǐng)。

隨園夜話(huà)是個(gè)有理想的團(tuán)隊(duì)。他們認(rèn)為班主任停留在日常的工作層面，看不到學(xué)生真正的問(wèn)題和外面的世界。學(xué)生問(wèn)題不等于問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生的問(wèn)題是成長(zhǎng)中的問(wèn)題。站在教育者的視野看待班主任工作的性質(zhì)，把自己看作教育者，不是學(xué)科老師或者班主任。每個(gè)學(xué)科老師做班主任的特點(diǎn)應(yīng)該不同。這些理念也講成為我今后班主任工作的努力踐行的方向。我是英語(yǔ)老師我能做一個(gè)怎樣不同的班主任呢？

隨園夜話(huà)以研究的思維在做沙龍活動(dòng)。他們首先研究學(xué)生，爭(zhēng)做做兒童（18歲之前）研究的專(zhuān)家；其次，研究班會(huì)課，班會(huì)課不是處理班級(jí)問(wèn)題的實(shí)務(wù)性工作。他們集體備課，提前確定準(zhǔn)備研討的話(huà)題。隨園夜話(huà)成為班主任的精神家園，隨時(shí)歡迎參加班主任加入活動(dòng)，并要讓加入其中的成員有成就感，價(jià)值感，獲得感。以上這些我們的團(tuán)隊(duì)都有，但我們團(tuán)隊(duì)走到今天缺少理論上的凝結(jié)，剛好齊教授團(tuán)隊(duì)的做法給了我們方向：書(shū)的文字稿來(lái)源通過(guò)錄制后轉(zhuǎn)化成文字。我們也應(yīng)該把6年的研究梳理一下，把精彩定格成永恒。今后的班級(jí)工作中，我不能只關(guān)注日常實(shí)務(wù)還為自己的工作出色喝彩，我要分主題結(jié)合班級(jí)問(wèn)題和現(xiàn)有研究基礎(chǔ)的情況下，接著進(jìn)行深入研究，真正做到與愛(ài)、智慧同行，做個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任。

齊教授說(shuō)要有三力：學(xué)習(xí)力 ，覺(jué)察力，

行動(dòng)力。吳虹校長(zhǎng)說(shuō)：你的信念就決定你的樣子。在自認(rèn)為多年班主任工作做的還可以時(shí)，這個(gè)講座照出了我的匱乏，也給我指明了方向，感恩互加。這個(gè)暑假遇到大咖，擁抱大咖，一起研究班主任工作的智慧，爭(zhēng)做一位溫暖學(xué)生的同行者。

最后，為了更好的記住齊教授，附上齊老師的簡(jiǎn)介，希望在今后前行的路上能夠一路追隨。

齊學(xué)紅老師的簡(jiǎn)介

齊學(xué)紅。女,1965年4月生,山東鄒平人,教育學(xué)博士,博士后。現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授,教育學(xué)系副系主任,班主任研究中心主任,江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。教育部人文社科重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員,兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。教育學(xué)原理教育社會(huì)學(xué)方向碩士生導(dǎo)師。

1984年畢業(yè)于山東濱州師專(zhuān)中文系,1988-1991年就讀于山東曲阜師范大學(xué)教育系,獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。1997-2000年就讀于華東師范大學(xué)教育系,獲得教育學(xué)博士學(xué)位。2000-2001年在山東師范大學(xué)教科院教育系任教。2001-2003年在南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站工作,從事教育社會(huì)學(xué)研究。2003年至今,就職于南京師范大學(xué)教科院,期間,于2007年10月至2008年4月在加拿大多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院訪學(xué)半年。主要開(kāi)設(shè)《教育社會(huì)學(xué)》、《教育人類(lèi)學(xué)》、《教育科研方法》、《教育社會(huì)學(xué)專(zhuān)題研究》等課程。

主要研究方向:教育社會(huì)學(xué)、教育研究方法、道德教育社會(huì)學(xué)。先后在《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教科版)》、《教育理論與實(shí)踐》、《南京師大學(xué)報(bào)》、《全球教育展望》、《山東師大學(xué)報(bào)》、《上海教育科研》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。已出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著:《學(xué)校生活中的教師和學(xué)生》(2006)、《走在回家的路上--學(xué)校生活中的個(gè)人知識(shí)》(2005)兩部。主編《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅?-優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》(2006)、《職業(yè)學(xué)校班主任》(2007)、《新編班主任工作技能與訓(xùn)練》(2007)。參編著作兩部。承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)基地項(xiàng)目1項(xiàng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”、“十一五”教育部重點(diǎn)課題2項(xiàng),江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng),教育部“2008年全國(guó)萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人之一。其中,《走在回家的路上--學(xué)校生活中的個(gè)人知識(shí)》獲江蘇省高校2006年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。