本周閱讀《一流的教養(yǎng)》，作者多蘿茜.勞.諾爾蒂，她是國際著名的詩人，兒童教育專家。畢生貢獻(xiàn)于家庭教育，深知父母的一言一行都塑造、影響著孩子。

她的經(jīng)典育兒兒歌《孩子在生活中學(xué)習(xí)》被翻譯成37種語言，震撼無數(shù)老師和家長。而本書的目錄就是詩歌中的每一句詩。

她運(yùn)用通俗易懂的語言告訴我們?nèi)绾螌?duì)孩子少批評(píng)多寬容、少批判多認(rèn)同、少羞辱多鼓勵(lì)、少笑敵意多友善。

剛看到這首詩歌時(shí)，我內(nèi)心的OS是這些我都知道了。可我真的知道了嗎？讓我跟隨作者的步伐，溫故而知新。

001 批評(píng)的對(duì)象

孩子難免會(huì)做錯(cuò)事情，人也需要在不斷的試錯(cuò)中成長起來。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們難免會(huì)控制不住批評(píng)孩子，這也是人之常情。

我們要去思考的不是控制自己不批評(píng)，而是我們批評(píng)的對(duì)象是什么？

場景：兒子吃飯的時(shí)候扭來扭去，結(jié)果把湯給打翻了。
批評(píng)人：你怎么搞的！不都說了不要亂動(dòng)了，你真是不聽話！
批評(píng)行為：你看，動(dòng)來動(dòng)去是會(huì)把飯菜打翻的，你這個(gè)行為令我很不高興！

所以，我們?cè)跊]辦法控制好情緒的時(shí)候，需盡量地去表達(dá)清楚我們所憤怒的點(diǎn)，是行為而不是人。如此就可以防止這個(gè)小事故被夸大而降低孩子的自我價(jià)值感 。

當(dāng)然，若當(dāng)下情緒暴走時(shí)，做不到言語上的精準(zhǔn)，事后等冷靜下來了，需跟孩子道歉，就剛才的事再做點(diǎn)補(bǔ)救，結(jié)果也是好的。

002 做好事前準(zhǔn)備

當(dāng)我們預(yù)知了孩子是容易犯錯(cuò)的，那么有時(shí)提前界定好界限，會(huì)讓孩子和媽媽都避免麻煩。向孩子提出適合TA且具體的建議，有助于孩子理解行為的界限。

場景：4歲的小兒子想玩樂高，我得去煮飯

兒子：媽媽，我想玩樂高。

我：可以，但要在你的玩具區(qū)玩。

兒子：我想在客廳桌上玩。

我：那不行，一會(huì)煮好晚飯，得在客廳的桌上吃飯，到時(shí)我還得收拾。

兒子：我自己收拾

我：你在玩具區(qū)玩，搭好的樂高不一定要收拾，一會(huì)吃完晚飯還能繼續(xù)玩

兒子：也對(duì)

003我們規(guī)定的是什么？

很多時(shí)候，我們制定的規(guī)定，孩子不一定是按我們想的去理解規(guī)定。

作者舉了一個(gè)很有趣的例子：八歲的兒子在房子的附近玩棒球，一不小心把房子的玻璃打破了。爸爸走來一看，驚恐的孩子正看著破碎的玻璃。

爸爸：你現(xiàn)在知道為什么我規(guī)定“不允許在房子附近玩棒球了吧”？

兒子：我知道了，可是我已經(jīng)很小心的。

爸爸：不，兒子，我們的規(guī)定是保持距離，而不是“小心”。

看完作者這個(gè)例子，我非常有啟發(fā)，很多時(shí)候語言是存在歧義的，不要說跟孩子的溝通上，很多時(shí)候兩個(gè)成年人之間的溝通也存在著大量的誤解。

所以我們需要通過每一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，去彼此確認(rèn)對(duì)規(guī)則與界限的定義，把這個(gè)邊界描述得越清楚越好。

指責(zé)與抱怨都不是教育孩子的好辦法。它指向的是困難、缺點(diǎn)和失望，而不是解決辦法。不要用抱怨來代替行動(dòng)，而是盡可能地想出創(chuàng)造性的解決方法，并鼓勵(lì)孩子一起想辦法。在這點(diǎn)上，孩子總是能給予大人不一樣的驚喜。

孩子不斷地從父母身上學(xué)習(xí)，同時(shí)我們也不斷地向孩子學(xué)習(xí)，和孩子一起享受成長的驚喜。

共勉。