許多人希望能多讀一些書，奈何實際執(zhí)行時，常常像落英以前一樣，買書如山倒，讀書如抽絲。有時用了一個月的時間看完了一本書，卻看完就忘，根本記不起多少內(nèi)容。

其實，讀書是種技術(shù)活。豆瓣知乎上那些達人能用業(yè)余時間一年閱讀50本、100本書，還能持續(xù)輸出高質(zhì)量讀書筆記，就是因為他們掌握了讀書的方法和技巧。因此，落英的十個月書單里，第一本就是莫提默·J. 艾德勒?和?查爾斯·范多倫合著的這本《如何閱讀一本書》。

這本書堪稱是同類書籍中的扛把子，作者是《大英百科全書》的編輯，水平自然是沒得說。該書自1940年首次出版以來，暢銷全球大半個世紀，至今仍在亞馬遜的暢銷書排行榜上。2004年商務印書館出版了這本書的中文版，目前豆瓣評分8.4分。全書共四篇21章，深入講解了高效高質(zhì)閱讀一本書的方法。

落英將用5天的時間總結(jié)分享這本書里的主要內(nèi)容，讓朋友們輕松利用碎片時間get到全書精華。

不要被動接球，學著做個主動的捕手

一本書的作者就像一個棒球比賽中的投手一樣，把他的思想通過文字拋給讀者。而好的閱讀者，不會被動的站在原地等球砸到腦袋上，而是主動地與投手配合，左右騰挪地捕捉那些球。

同一本書不同的人讀了收獲大小大有區(qū)別，閱讀是否主動是一個重要原因。還有一個原因是綜合性的閱讀技巧，這部分我們會在后面詳細講解。

了解了不同的讀書態(tài)度，我們再看看不同的讀書目的。讀書的目的常見的有3種：

1、為獲取資訊而讀，就是你原本就能夠理解的信息，從這本書里傳達出來，被你獲?。?/p>

2、為增進理解而讀，就是挑戰(zhàn)你目前的理解力，憑借自己內(nèi)心的力量，慢慢琢磨玩味不太懂的東西，一點點把模糊的理解變得清晰。這種閱讀才是自我的提升；

3、娛樂而讀。此類閱讀本書就不討論了。

如果說一本好書是一位老師，那么增進理解的閱讀就是一種沒有人指導的學習。作者把這叫做自我發(fā)現(xiàn)型的學習。落英的理解，其實就是沒有老師指導的自習。

閱讀有4個層次

第一個層次是基礎(chǔ)閱讀。基礎(chǔ)閱讀是指能辨識書中的文字，并且知道這些字說的是什么。這個層次的訓練是在小學階段完成的，達到這個層次，至少不是文盲了。

第二個層次是檢視閱讀。在這個層次，學生需要在規(guī)定的較短時間內(nèi)完成一項閱讀，知道這本書在談什么，比如它是什么類別的書、架構(gòu)如何、包含哪些部分。

第三個層次是分析閱讀。與上一個閱讀層次不同的是，分析閱讀沒有時間限制，但是必須讀得完整而全面，要把書里的內(nèi)容嚼碎了咽下去消化掉，最后變成自己的骨肉。本書主要討論的就是這一層次的閱讀。

第四個層次是主題閱讀，也可以成為比較閱讀。這是最高層次的閱讀，也是最主動、最花力氣、同時收獲最多的閱讀。閱讀者會圍繞想了解的內(nèi)容，讀一系列相關(guān)的書，而后架構(gòu)出一個主題分析。

閱讀的前兩個層次

在進入全書主要內(nèi)容，即分析閱讀的介紹之前，本書用了較短的篇幅對閱讀的前兩個層次做了介紹。其中基礎(chǔ)閱讀是小學最多初中就解決的問題，這里不再多說，只說一下檢視閱讀。

檢視閱讀有兩種。

其中第一種，有系統(tǒng)的略讀或粗度，主要是指在不了解一本書的情況下，快速略讀全書，以便了解它是否值得去做分析閱讀，自己想不想進一步讀這本書。作者建議我們閱讀書名、序、目錄、索引、出版者介紹、以及結(jié)尾最后兩三頁，從而快速獲得想要的信息。

第二種作者稱為粗淺的閱讀，適合用來讀比較難懂的書。這種方法要求讀者快速地瀏覽全書，遇到不懂的地方不要停留，只關(guān)注能理解的部分，率先把握一本書的整體布局。對于不懂的部分，日后再做復讀分析。

如何做一個自我要求的閱讀者

在正式開始講解分析閱讀之前，作者再次強調(diào)了主動閱讀，不厭其煩的教我們?nèi)绾巫鲆粋€自我要求的閱讀者。

他告訴我們閱讀者必須提出四個問題：

1、這本書在談論什么主題？

2、作者是怎樣論證他的觀點的？

3、他說的對么？全對還是部分對？

4、這本書論述的內(nèi)容對你有什么意義和啟發(fā)？

為了回答這四個問題，也為了培養(yǎng)良好的閱讀習慣，使一本書真正屬于自己，作者提出做筆記是必須的，也介紹了一些做星標、下劃線等小技巧，這里不再多說了，感興趣的朋友可以去翻閱原書的第五章詳細了解。

好了，如果你看到了這里，那么恭喜你完成了《如何閱讀一本書》中前五章的內(nèi)容。如果你覺得這篇文章有用，就給我點個贊吧！您的肯定是我前進的動力！