O：今天下午對復習的方法進行了升級，按照李老師的指示，由A同學提問，B答對的，B上臺提問，同時對上臺的同學的臺風及體態(tài)進行相應的指導。用這樣的方式進行復習，比我的ver1.0分為好多了，ver1.0是請一個學員上臺念5道題目，這樣參與的人就少了很多，而讓回答者回答又做了出題，角色多樣，這個方法更好，但出現(xiàn)一個現(xiàn)象：就是舉手回答問題的幾乎都是女生，男生是不舉手回答的，于是中途我改變了策略，我讓出題者說：下一個題目，女生不要舉手，男生舉手，沒舉手的做俯臥撐，結果幾乎男生多舉手了，還有個問題就是，學員出的題目很多是重復的，所以也會導致有部分同學未能參與到。在學員提問題的過程中，有簡答題，碰到這樣一個現(xiàn)象：出了簡答題，全班沒人懂，于是我讓她把簡答題變選擇題或判斷題，至于怎么變，由出題者自己想，這也是李老師教的。

今天還用到一個聲音，剛開始還以為學員會覺得別扭，但行動起來比想象中的好很多，學員也很配合。

然而在最后一節(jié)游戲環(huán)節(jié)，出問題了，游戲是“拱豬傳牌”。先講了規(guī)則后，讓小組進行，最后我讓所有學員圍成一個圈，因為外語系，男生少，所以我讓男生出列找個女搭檔來玩這個游戲，因為前幾天在其他高校以及上一個班級也是這么玩的，學員都很配合，雖然會有寫不情愿，但還是很聽話，而在這個班級，我讓一個男生出列，讓他找一個女搭檔，他回了句：我不要，我覺得尷尬。我?guī)湍氵x一個女搭檔，而女生卻說，憑什么叫我，我不要，很生氣的樣子，“出列，這是規(guī)矩”我就嚴肅起來了， 問男生，把牌接起來，很大聲的回應我，我不要，也很拽的樣子，“那你下節(jié)課不要來了，這是我的課堂規(guī)矩，不遵守，下節(jié)課不要來了，于是我就叫他站回原位，畢竟有學員在看著，好歹也要給自己個臺階下。

于是我叫了第二個男生，這個男生有點痞的那種，剛叫到他，就說，老師我肚子痛，上廁所?！罢l叫你上廁所”，你上廁所經過我的允許了嗎？“哦，那我說，老師，我肚子痛，要上廁所”。不行，我沒允許，你就不能去，進來把游戲完成了，我還是很嚴肅的說道，然而他不會夾住牌，就直接退回去了， “誰叫你回去，沒夾住，俯臥撐20個，“他很不爽，從圖眼神中，看出他想揍我一頓，旁邊的學員說，做吧做吧，，不情愿的做完，說，我上廁所，肚子疼，（誰不知道他的把戲呢），但遇到這樣的問題，我目前是沒轍的，我不允許他去，他反問了句：你肚子疼就憋著嗎？感覺自己今天失去控場能力了，頭一回遇到，學生不尊重我，沒大沒小，”下不為例，去吧

好在下面的游戲進行的還可以。感覺今天上課糟透了。

遇到這樣不配合的學員，我該怎么做呢？反思自己要不要做這個游戲？因為在其他班級都是很OK的，糾結。。。