作為教師參加培訓的次數太多，每次的培訓都有著不同程度的收獲。很多時候參加學習接觸的都是理論知識，或許是因為我們身處農村，無論是教學環(huán)境還是教學資源都不能和城里的老師們相比，因此專家們的理論學習雖然在腦海中留下了烙印，但是在實際的工作中總也找不到銜接的點。所以培訓的成果不是很理想。這個假期的興成長培訓，助教老師們給我們提供的案例，教學方法都是來自偏遠山區(qū)的小學校，校園的環(huán)境，校園的師資力量和我們農村學校是如此的相似，因此每次的學習都仿佛在黑暗的夜色中有一束光在指引著前進的方向，每次的學習都會在接受新知識的時候反思自己的不足，每次的學習都會激活繼續(xù)嘗試改變課堂教學的動力，每次的學習看到各位助教老師的經驗分享都會覺得自己堅持的還不夠。
1.翻轉課堂、激活學生的學習欲望
這是一個接觸了很長時間的教學方法，也嘗試著做了幾次，因為效果沒有預想的好，最終以不能完成當堂教學任務為借口放棄了。通過學習看到涼水井中學小老師的精彩表現，再一次激活了我重新開始的熱情。翻轉課堂的本質就是學生自學在前，教師輔導在后。翻轉課堂成功的關鍵就是學生在自學的過程中目標明確，效果明顯。于是，新學期為了能讓學生的預習有效，我專門給學生設計了預習提綱，并在預習提綱上設計習題檢測，讓學生自己檢驗預習的成果，第二天上課的時候，教師再次對學生的預習情況進行檢測。第一次檢測是讓學生清楚自己的預習情況，第二次的課堂預習檢測是讓老師了解學生的預習情況。這樣的雙重檢測為課堂的翻轉成功做好準備，開學初的嘗試已經讓我有了更多的想法。只要堅信解決問題的方法總比問題多，堅信我的課堂上也會出現和涼水井中學一樣的小老師。
2.家?；ブ?，撐起網絡課堂
互加的培訓，讓我知道了小打卡，簡書，互加魚塘，網絡課堂等等好多的網絡教學輔助技術。我要讓學生利用小打卡來展示大禮拜作業(yè)完成情況。我要用簡書來讓學生描述一個單元結束后知識體系的組成以及你對這個單元知識的理解和收獲。我要讓學生們到互加魚塘任意撈幾條魚來拓寬自己的知識視野。我要讓每個小組長也能站在講臺上展示自己的風采。
興成長，新成長，新學期，新力量。我將借助興成長的助力來改變我的課堂，讓我的課堂在互加的引領下師生共同成長！
