? ? ? ? 寫在前面的話：
? ? ? ? 自2月5日開始，我所居住的城區(qū)開始封城了，我一直住在鄉(xiāng)村的婆婆家里，無法回到自己家，所以每天除了陪伴家人，就是讀書。感覺生活比較悠閑，但心思卻靜不下來，面對抵抗病毒的消息，總是憂心忡忡。不知道自己應(yīng)該做些什么？所以一邊讀書，一邊總結(jié)自己的教育實踐，斷斷續(xù)續(xù)，進展緩慢。即便如此，我也要堅持。
? ? 《“班主任工作技能訓(xùn)練”整合教學(xué)模式的理論與實踐探索》這篇文章由張學(xué)華教師所寫，與上一篇文章《班課管理實驗課的構(gòu)想與實踐》內(nèi)容有些類似，都是關(guān)于師范生職前培養(yǎng)的實踐探索，兩種培養(yǎng)模式，但實質(zhì)上有相通之處，主要是加強師范生班級管理能力的培訓(xùn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)班主任與科任教師而努力。
? ? ? ? 一、培養(yǎng)未來優(yōu)秀班主任很重要
? ? ? ? 通過閱讀了解到我國中小學(xué)班主任有400多萬人，承擔(dān)著2億多中小學(xué)生的教育與引導(dǎo)任務(wù)，可見班主任在教師隊伍里占舉足輕重的地位。同時班主任也是一所學(xué)校的主力軍，學(xué)校的各項任務(wù)上傳下達都要依靠班主任來完成，班主任既是一個班級的管理者，也是某個或某幾個主科教學(xué)的承擔(dān)者，任務(wù)量很大、很繁雜，工作涉及面很廣，變量極多。因為，班主任面對的是一個個活生生的生命，他們有自己的思考，有自己的個性，每個孩子來自不同的家庭，有各自不一樣的教育基礎(chǔ)，發(fā)生在他們身上的問題也會有所區(qū)別，需要班主任因人而異，不同甄別對待，這就導(dǎo)致班主任的工作需要掌握不同的教育策略、方法、技巧。本班的7個孩子都讓我絞盡腦汁，與他們斗智斗勇，何況一個班級幾十個孩子?？梢姏]有一些班主任工作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，根本很難勝任這份育人工作。所以在師范生階段就應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的班主任工作能力，為未來育人工作奠定基礎(chǔ)。
? ? ? ? 二、了解整合教學(xué)模式的設(shè)計理念
? ? ? 本文主題就是闡述了整合教學(xué)模式的設(shè)計理念，共六點：
? ? ? ? 1.綜合性的教學(xué)目標設(shè)計，體現(xiàn)高校樹德育人的要求。
? ? ? ? 2.項目化的教學(xué)內(nèi)容整合，有機融合理論與實踐。
? ? ? 3. 多元化的教學(xué)過程整合，切實改善課堂教學(xué)生態(tài)。
? ? ? 4.科學(xué)合理的考核方式整合，發(fā)揮評價的促進發(fā)展作用。
? ? ? 5.豐富的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源整合，拓展學(xué)生的視野與深度。
? ? ? 6.“雙師”模式的教學(xué)團隊整合，彌補高校教師實踐性知識的不足。
? ? ? ? 從設(shè)計理念看，目標定在德育，從思維、行為、品德都應(yīng)給師范生做培訓(xùn)，因為班主任個人的決策與判斷，語言與行為都會潛移默化地影響著學(xué)生，為了未來從事工作時，傷害到孩子的身心健康，必須把師范生思想品德教育、思維質(zhì)量提高、行為模式改變同班級管理能力有機結(jié)合起來。
? ? ? ? 整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核方式、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源、教學(xué)團隊，做到項目化、多元化、科學(xué)合理性、豐富性、“雙師”性，主要就是想解決“班主任工作訓(xùn)練”教學(xué)理論色彩過濃、教學(xué)效果不佳、師范生被動學(xué)習(xí)網(wǎng)、教師實踐性知識缺乏的問題。對于師范生來說，學(xué)校學(xué)到的理論知識必須要到工作中進行實踐，只有在具體解決各類實際問題中才能鞏固和驗證知識。但現(xiàn)在實際情況是，一線的班主任工作負擔(dān)很大，很難顧及師范生實習(xí)期的指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，所以師范院校必須改革教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前教育的大環(huán)境。
? ? ? 三、作為班主任，我們能為師范生做些什么？
? ? ? ? 作為一線班主任，我們能為師范生做些什么？這是我讀完兩篇文章后，在頭腦里跳出的問題。我個人認為：
? ? ? 第一，我們要做的是提供自己的真實案例，供師范生思考、探究。所以我們要注意積累平時個人案例，保留第一手材料，多記錄，總結(jié)。
? ? ? 第二，有機會與師范生建立合作關(guān)系，我們必須珍惜。因為我們有實踐的基礎(chǔ)，缺乏理論的支撐，而師范生恰恰與我們需要相反，大家之間可以互補，互相促進，共同成長。
? ? ? 第三，如果有帶師范生實習(xí)的機會，一定要多提供他們實踐的機會，幫助他們分析處理的辦法，做好引領(lǐng)工作。
? ? ? ? 回想自己在實習(xí)的時候，第一次站在講臺上，竟然一堂完整的語文課都沒有完成，內(nèi)心是多么的沮喪。所以還是要在上學(xué)的時候就多學(xué)本領(lǐng)，才不至于不知所措。
