前記：這篇文章本來想以英文的形式打出來的，為了幫自己以英文的思維來梳理。由于沒有帶電腦，我就在QQ空間打，結果坑爹的居然沒有自動保存功能，于是只能用中文在這里再打一次。。。

這兩年以來，我深刻感覺到自己的英語教學技能和策略需要好好梳理和提高一下，于是我非常注重這方面的課程，一次偶然的機會我知道了這個課程，毫不猶豫報名了。來到了D班，遇到了耐心友善的Richard和活潑可愛的lucky angels。D班是個溫暖的大家庭，是智慧和美貌并存，活潑和嚴謹一體的漂亮小姐姐們。

第一天上課，Richard就讓我們寫下對這個課程的期待。我記得我寫了三條，分別是優(yōu)化教師語言，提高教學技能和提高英語口語。后來我仔細看了課程大綱，發(fā)現(xiàn)前面兩條大綱都幫我考慮到了，最后一條Richard幫助我實現(xiàn)了。

經過總結和反思，學了這個課程后，我收貨了以下三點。

第一，教師語言的提高。作為老師，我們每天都說話，總以為自己說得非常清楚了，當學生一臉問號地看著我們時，我們總會忍不想是不是學生理解能力太差了？殊不知是我們從來沒有站在學生的角度思考過，到底對于他們而言什么樣的語言和指令才是清晰的？Richard通過活動和例子展示了簡潔，直接，清晰的指令是多么地重要？還要時不時地問CCQ和ICQ來確認學生的理解程度，這不僅提高了課堂的效率，也節(jié)省了時間。

第二，課堂活動化，要使活動多樣化，不僅是內容的多樣化，要有實現(xiàn)形式的多樣化，例如小組合作，大組合作等，只有不停地改變才能抓住學生的注意力，讓學生覺得有趣，好玩，不枯燥！在導學案的設計方面，Richard強調要多用圖片，盡量讓worksheet好看，這樣才能很好調動學生的熱情，不得不承認課程的理念全部都是以學生為中心的，充分考慮了學生的年齡和需求，而自己平時的做法基本上只是考慮了內容和知識點。

第三，課程的設計要充分考慮學生的類型?；旧蠈W生的學習類型分為三大類，分別是視覺學習者，動覺學習者和聽覺學習者，我本人是聽覺學習者，很容易以“聽覺”的形式來進行教學設計，這樣很不利于動覺和視覺學習者，也難怪他們會走神，會覺得乏味。一堂好的課程，必須要融合做種活動形式，配合不同的學習者類型，讓每一個人都有參與感，因此我們要“分層化活動設計”，要有choice board，要讓每一個學生獲得成就感。

課程內容非常豐富，涵蓋非常全面，聽說讀寫的教學法都有涉及，也有兩次peer teaching，Richard的warmers非常豐富，非常有趣，很多都可以拿了直接用的。通過一個月的高強度“聽力訓練”和相應的“口語訓練”，我覺得自己聽說水平明顯提高，所以，我覺得這個課程幫我實現(xiàn)了我的預期，雖然時間長，但是確實一個值得加入的課程。

雖然有一個月的時間，不過我依然感覺時間非常快，每天都充滿斗志和樂趣，我認為這是一個非常有意義的假期，這是ec4+4所帶給我的。