《什么是教育》書(shū)中提到，“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”很有名，被很多人引用。乍一聽(tīng)，似乎不明白教育到底要做什么？怎么做？

若問(wèn)一棵樹(shù)怎么搖動(dòng)另一棵樹(shù)。在我看看來(lái)就是“以身作則”，就是“己所不欲勿施于人”。

我身邊的小樹(shù)在看著我這棵大樹(shù)。大樹(shù)不能說(shuō)，我已經(jīng)是大樹(shù)啦，長(zhǎng)不動(dòng)了，放棄生長(zhǎng)了。陽(yáng)光和空氣都是你的，未來(lái)的世界是你的，你好好長(zhǎng)吧！

我要和他一起在共享陽(yáng)光、同經(jīng)風(fēng)雨，往深處扎根，往高空伸展，枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)。

我必須和他一起成長(zhǎng)。我做不到的，不敢要求他。要求他的，我自己也要努力去做。

我和他一起做的第一件事就是讀書(shū)，這么多年，為了給他示范“讀書(shū)很享受，讀書(shū)使人快樂(lè)，讀書(shū)讓人智慧。”我硬生生把自己逼成了一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的中年人，在家期間閑暇多用來(lái)捧書(shū)。我閱讀習(xí)慣是從當(dāng)媽媽開(kāi)始培養(yǎng)的，現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)得挺好了。身邊常常有人問(wèn)，你怎么能靜下來(lái)讀那么多 書(shū)？你兒子怎么那么愛(ài)讀書(shū)？我能堅(jiān)持閱讀，是因?yàn)橐豢脴?shù)想搖動(dòng)另一棵樹(shù)啊。兒子能愛(ài)上閱讀，可能就是被我這棵樹(shù)搖動(dòng)了。

后來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)百科、一起素描、一起游泳、一起打乒乓球……他上幼兒園，我上研究生，他學(xué)習(xí)，我也學(xué)習(xí)，他考學(xué)校的試，我考心理學(xué)的證，他學(xué)校上課，我網(wǎng)上上課，他寫(xiě)他的作業(yè)，我寫(xiě)心理學(xué)的作業(yè)。

為了帶領(lǐng)他學(xué)外語(yǔ)，我又把扔下多年的英語(yǔ)撿起來(lái)每天人模人樣的打卡學(xué)習(xí)，多少次睡前英語(yǔ)打卡，打盹瞌睡被劉先生同情，他不明白我干啥這么折騰 ？我堅(jiān)持打卡不到365天，大概300多天的時(shí)候，兒子已經(jīng)非常好奇我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件了，躍躍欲試。他可能錯(cuò)過(guò)了我學(xué)英語(yǔ)時(shí)的打盹瞌睡，但是他看到了我的樂(lè)此不?！?dāng)我終于開(kāi)恩賞臉，允許他 和我一起學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候。哈哈，小孩子真的很開(kāi)心，也和我一樣，排除萬(wàn)難 ，天天堅(jiān)持。我深信，一朵云能推動(dòng)另一朵云 。

我也有一個(gè)苦惱的地方，總是沒(méi)辦法要求他堅(jiān)持寫(xiě)日記、小練筆。因?yàn)槲易约壕妥霾坏健诮g盡腦汁擠出這一段文字的時(shí)候，我感到深深的痛苦和思路混亂。我體會(huì)到了些許孩子寫(xiě)作文時(shí)候的痛苦感受，沒(méi)有下文的迷茫、一片凌亂的挫敗……

從今天開(kāi)始，我要思考、要表達(dá)、要每天寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)。 堅(jiān)持記錄所思所想，表達(dá)所感所悟，直到我的行為搖動(dòng)了我身邊的小樹(shù)。