? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《化裝舞會》教案

[教學目標]

1.學習文章細膩生動的心理描寫，獨辟蹊徑的寫作角度，精心設計的排篇布局。

2.掌握課文主旨，理解作者的價值取向和當時社會勇于批判，對自己勇于反省的思想。

3.了解中西方文化上的表達差異。

[教學重點、難點]

1.學習文章細膩生動的心理描寫，精心設計的排篇布局。

2.掌握課文主旨，理解作者的價值取向。

[教學內容及步驟]

一、文學常識

1.作家作品

亨利希·曼【Mann,Heinrich】（1871—1950）德國小說家，著名作家托馬斯·曼的哥哥，這對兄弟作家合稱“曼氏兄弟”。 亨利?！ぢ斨疅o愧是二十世紀上半葉德國最杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。他一生辛勤耕耘，寫下了大量文學作品，他主要從事長篇小說的創(chuàng)作，但他從開始寫作起，一直到晚年，從來沒有停止過創(chuàng)作短篇小說。他先后發(fā)表的短篇小說將近六十篇。他的代表作：長篇小說《臣仆》、《窮人》、《首腦》，被稱為《帝國三部曲》；長篇歷史小說《亨利四世》。

1894年發(fā)表處女作中篇小說《墮落》，獲得成功。1901年長篇小說《布登勃洛克一家》問世，進一步奠定了作家在文壇上的地位。以后陸續(xù)發(fā)表的《特里斯坦》（1903）、《托尼奧·克勒格爾》（1903）和《威尼斯之死》（1912）等三部中篇小說，被稱為是早期杰出的關于藝術與藝術家的小說。第一次世界大戰(zhàn)期間，托馬斯·曼思想曾一度陷入危機。1924年長篇小說《魔山》的發(fā)表，令他譽滿全球。

2.作家思想

亨利?！ぢ?871年3月27日出生在德國漢莎的一個貴族家庭。他的家族極有名望。德意志國家主義對年輕的亨利希有著深刻影響，用網絡上流行詞來形容，他也是個當仁不讓的“憤青”， 國家主義的情結在亨利希身上十分濃烈。早期，他崇拜尼采，完全臣服于尼采的“強力意志”，亨利?！ぢc德國的流行思潮保持一致——贊賞英雄和美。

但后期他卻開始了思想的反省，發(fā)表了最后一篇政論文《被盜的文件》，對不久前還備受他尊敬的家庭、等級、國家產生了懷疑。1896年10月，亨利希離開德國抵達羅馬，開始一段離群索居的生活，就是在這個時期他完成了自己的思想轉變，眼光投向法國小說，“開始研究法蘭西革命的精神財富”，在思想上，他把青年時代所崇尚的理想“一一丟棄”。他的創(chuàng)作進入一個高峰期，連續(xù)寫下了《懶人樂園》、《《皮波·史帕諾》、《愛的追逐》，尤其在《皮波·史帕諾》這個中篇小說里擺脫了對尼采的崇拜，因為他察覺到尼采哲學與法西斯主義內在精神上的聯(lián)系。此后，亨利希·曼的作品中越來越多地具有了法國小說的傳統(tǒng)風格，被稱為“德國的巴爾扎克”。非但創(chuàng)作風格上如此，他的政治思想更加信奉自由、民主、人權，走上了共和主義者的道路。1904年10月8日他發(fā)表宣言，表示擁護法蘭西共和國，高度贊頌民主生活方式，人權和民主成為亨利希本人追求以及他對德意志國的要求。

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二、閱讀課文，整體感知。

1.（1）：全文的引子，說明自己回憶童年往事的原因。

2.（2—18）：開始寫作者要說的童年往事中的那“其中一件”，即某一年發(fā)生在化裝舞會前后的一件事。

分為三層：

[if !vml][endif]一（2—8）：是事情的起因，寫自己在結冰的路上滑行不小心撞了“一位衣衫襤褸的”婦女，并且把她用頭巾包的盤子打碎了。

二（9—17）：寫化裝舞會。

三（18）：寫舞會之后揭開謎底，原來來到舞會與作者會面的婦女是家里的女仆扮演的。

3.（19）：是事過境遷之后作者對這件事的思考，點名文章的主旨，從寫作上說，也是對第一段的照應。

三、精析文章內容

1. 快速閱讀，復述故事情節(jié)

2. 都當一回“福爾摩斯”

? ①找出文中隱藏的破案線索，即能揭示化妝舞會那天，“我”遇見的那位婦女其實是施蒂娜扮演的。

明確：第一，女仆在“我”撞到陌生婦女那晚，就跟在“我”身后。親眼目睹了事件的發(fā)生，見到了“我”事后的驚慌。第二，化妝舞會當晚，有婦女來登門來找“我”，一個小男孩，太不可思議了。第三，這位來尋人的婦女說的話跟女仆施蒂娜完全一樣。學生還可以有更多的發(fā)現(xiàn)，仁者見仁智者見智 。

②說一說小說這樣設計的用意

3. 班級辯論賽，以正反方的形式進行課堂辯論，用時不超過5分鐘。教師最后總結陳詞。

設計問題：原文中的最后一段在編入課文時刪去了，被刪語段如下，請你說說你覺得這一段應該刪去嗎？這一段對表現(xiàn)文章主旨有意義嗎？

這是一個印象，這不也是一次教訓嗎？在七十年代的盧卑克是不容易看見貧窮的。當我和奶奶一起到郊外散步時，我看見路邊坐著敲石頭的人，或是類似這一階層的人，他們圍著一個菜盤子吃飯。奶奶誠懇而熱情地對他們說：“祝大家胃口好！”這些“大家”先是楞了一下，因為這種說話的口氣是他們難得聽到的。隨后，他們就表示感謝。

明確：

正方：應該刪，這一段與本文的關聯(lián)不大，如果保留，就削弱了化妝舞會的張力，也使文章結構變得拖沓，失去了課文中“戛然而止”引發(fā)的思索。

反方：不該刪，有了這一段，就對“我”的所作所為有了更深的理解，理解了“我”的悲憫之心來自何處，受了誰的影響，這樣“我”的性格就不會顯得突兀。而且，最后這一語段也能深化主題，點名主旨，呼喚人與人之間的平等。

4.納主題思想

文章以一個兒童的視角來觀察某個晚上一個化妝舞會的熱鬧與奇幻，折射出當時上流社會的奢靡與頹廢，而女仆施蒂娜的一個玩笑卻為“我”打開了另一個從未接觸過的世界的大門，非常巧妙地暗示了當時社會的等級懸殊和貧富差距，也詮釋了“我”內心的高貴的悲憫之心。

四、解析重難點：

1.本文記敘了作者童年對他“一生一定也有影響的”哪一件事？在敘述時為什么要花那么多筆墨描寫化裝舞會的場景？

提示：年時代打破了盤子，被女仆施蒂娜知道，于是她導演并演出了一場戲，想讓富家子弟了解社會的真相，知道窮人是怎樣生活的。這個角色在作者童年時代起到了非常重要的意義，因為她告訴他這個世界是不平等的，她讓一個不諳世事的兒童第一次目睹社會的真相，是西方版的”朱門酒肉臭，路有凍死鬼”，是作者人生第一次與快樂相反的心理與情感經歷。

2.如何認識文中女仆施蒂娜這一人物？聯(lián)系課文，說說你對“施蒂娜是個很好的演員，她演出了她自己導演的一幕悲劇”這句話的理解。

提示：本文記敘了作者童年對他“一生一定也有影響的”一件事情——在化裝舞會的這一天，不小心打碎了一個婦人的盤子。作者著力描寫舞會的“豪華而高貴”，它的參加者，它的“輕松而熱烈的氣氛”, “金碧輝煌”, “燈火通明,充滿了花香和不尋常的氣味”,渲染了化裝舞會的高貴與奢華,突出地借此表現(xiàn)出貧富的差距,為下文自己因為打碎一個窮人的盤子而深感愧疚打下伏筆。

3．本文細致描寫了“我”的心理活動，請從文中找出有關的內容，說說其心理是如何發(fā)展變化的。

提示：文章抓住孩子的心理，開始是害怕，害怕被父母知道而遭責罵；然后是擔心；但是，看到舞會，又受到感染，把擔心拋到了腦后；當那個婦女來到時，又緊張，害怕；但聽到婦女的訴說后，這種害怕又變成了同情；當事情處理好之后，心理歸入平靜；當事情超出預料后，又生出了好奇這樣的心理變化過程。

結尾的話再次說明這件事對作者人生的意義，他要用這種過分自責的話來表達那種懸殊的生活對比，以及此前自己認識的盲點。

五、歸納主題思想

文章以一個兒童的視角來觀察某個晚上一個化妝舞會的熱鬧與奇幻，折射出當時上流社會的奢靡與頹廢，而女仆施蒂娜的一個玩笑卻為“我”打開了另一個從未接觸過的世界的大門，非常巧妙地暗示了當時社會的等級懸殊和貧富差距，也詮釋了“我”內心的高貴的悲憫之心。

六、拓展延伸：

1.本文與莫泊桑的《項鏈》進行比較鑒賞，說一說兩者之間的異同之處。

明確：

在結尾的處理上，兩者有異曲同工之妙，都是在最后揭開謎底，引起讀者很大的心靈震撼，加深了文章主旨，揭示了當時社會的階級差異和上流社會的奢靡。不同之處在于，《項鏈》是悲劇，《化妝舞會》是喜劇，前者是樂極生悲，后者是柳暗花明。

2. “小練筆”

要求：假如你是女仆施蒂娜，請你寫一段化妝舞會上施蒂娜的心理描寫，要求合情合理，符合人物個性。教師選擇優(yōu)作在課堂上展示并點評。

3. 自編劇本，進行課本劇排演。

要求：

①情境假設，假如化妝舞會上來的是真的“婦女”，會發(fā)生什么樣的故事？

②人物設定，不少于三人，且都要有對話描寫。

③要有場景布置以及配樂。

④設為兩個表演小組，各組導演、編劇、演員、工作人員等由學生自行安排，教師予以相關指導。

⑤時間設定，不超過10分鐘。

⑥表演結束，評選出“最佳故事”和“最佳演員”。

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