2月21日是集團學(xué)校的培訓(xùn)日，當天各位校長分享了自己的教育理念，教育所想，還有湖南師大的王衛(wèi)華教授做了分享，當天我自己也參與了論壇，分享了一點心得。其實那天就打算寫寫培訓(xùn)心得的，但臨近開學(xué)，各種瑣碎的事加上父母住院檢查，太多的地方需要我留意和關(guān)注，反而分散我的注意力，無法集中精神寫點什么。直到今天忙完分內(nèi)的事后，才坐下來反思這么多天自己都干了些什么。

培訓(xùn)那天聽了王教授的講座《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、框架與培育》，關(guān)鍵詞就是核心素養(yǎng)，他向我們介紹了各個組織機構(gòu)提出的“核心素養(yǎng)”，如此多的組織，歐美國家都在提“核心素養(yǎng)”，我國自2014也提出了“核心素養(yǎng)”的概念，王教授就此向我們提問：“為什么要提出核心素養(yǎng)？”有幾位老師給出了一些主流的想法，但王教授表示不夠準確，我回答：“為了提升競爭力?！蓖踅淌诰拐f我的答案完全錯誤，各種回答都不能讓王教授滿意，真想聽聽他的想法。

王教授通過對比古代和現(xiàn)代社會的改變，科技的飛速發(fā)展，還有某些職業(yè)或工種的消失，很具體了告訴了我們?yōu)槭裁匆岢龊诵乃仞B(yǎng)。還記得90年代，春運期間排隊買票的場景嗎？車票代購點的售票員趾高氣昂地告訴你：“沒票了！”一顆歸心似箭的滾燙內(nèi)心就被這句冰冷的話澆得透心涼。當時誰能想到20年后的今天，代購點售票員這樣的工種消失了，被手機APP給取代了。說到手機，手機自身的功能：打電話，從發(fā)明手機到現(xiàn)在，打電話的功能沒有絲毫改變和發(fā)展，但現(xiàn)在的手機除了打電話還兼具了其他多項電子產(chǎn)品的功能，比如：拍照。從當初的模糊畫面到現(xiàn)在的幾億像素，從單個鏡頭到現(xiàn)在的多個鏡頭，從當初的畫面失真到現(xiàn)在的360度無死角全方位逼真畫質(zhì)，手機的拍照功能可謂是發(fā)生了天翻地覆的變，曾幾何時火爆一時的數(shù)碼相機，如今卻鮮少有人問及?？萍嫉娘w速發(fā)展導(dǎo)致了某些物品的銷聲匿跡。這些發(fā)生在我們身邊的鮮活事例，無疑不是在警醒我們，人類如何發(fā)展才能順應(yīng)時代的變化，人類如何改變才能滿足時代的需求。我想答案不言而喻，時代發(fā)展是建立在科技進步的基礎(chǔ)上，而人類的發(fā)展又左右著科技的進步，時代滾滾向前進又推動著人類尋求新的發(fā)展和改變。所以王教授批出，最終的答案就是我們祖先留下的警世名言：以不變應(yīng)萬變。

在分享“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的培育”時，王教授用了3個數(shù)學(xué)題告訴了我們?nèi)绾谓档蛯W(xué)生思維束縛，打開思維維度，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。他的原題是：1、如果讓學(xué)生計算100×30等于多少？這相當于書本教學(xué)；2、?如果說有100塊石頭，每塊30公斤，這些石頭共有多少公斤？這相對于半情境教學(xué)；3、如果讓學(xué)生面臨“曹沖稱象”的情境，即面對一頭大象，在沒有任何重型稱重設(shè)備的條件下，如何稱出一頭完整大象的重量？王教授的講解給了我寫論文的新角度，我計劃在本周內(nèi)完成一篇《主題式學(xué)習(xí)降低學(xué)生思維束縛》的論文。