? ? ? ? 這節(jié)課在二年級（一）班上完后，整節(jié)課的教學(xué)過程一直在我腦海中不斷回放，本節(jié)課我認(rèn)為完成得比較好的地方是新課的引入以及新課的講解都緊緊地吸引住了學(xué)生，比如故事的導(dǎo)入，森林里小猴子的信，都和學(xué)生十分貼切，學(xué)生十分愛學(xué)，但是我對學(xué)生寫信的能力沒有考慮進(jìn)去，對于二年級的學(xué)生來說，寫信是相當(dāng)有難度的，因?yàn)樗麄儾⑽磳W(xué)過這種寫作手法。因?yàn)橄胫@節(jié)課重點(diǎn)并不在學(xué)生的寫信水平上，設(shè)計課的時候我只考慮學(xué)生“畫”方面沒問題，但“寫”的方面卻忽略了。結(jié)果，課堂上反映出來有些學(xué)生躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內(nèi)容。我也在反復(fù)想著解決這個問題的方法。課下，我又改進(jìn)了下教學(xué)課件，又加進(jìn)了四封有代表性的小朋友的信。這樣豐富了這節(jié)課的素材范例，這些范畫給學(xué)生起了指引的作用，也激活學(xué)生的想象創(chuàng)造思維。課堂上我又對這些范例深入地分析，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容。讓學(xué)生找出范例中什么詞用了什么圖來表示。例如：生日用一個蛋糕圖表示；家用一座房子的圖表示等等。后來的其它四個班的教學(xué)效果都非常好。

? ? ? ? 教學(xué)的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個成長的過程，我能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行優(yōu)化與整合，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用，盡力保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實(shí)效，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高度有效。每一次的成功與失敗都是學(xué)習(xí)、成長路上的里程碑，記錄著我的努力與悲喜，重整思緒，我又將重新出發(fā)，繼續(xù)我的成長、學(xué)習(xí)路。