早上習之被我從溫暖被窩里拖出來，焦躁煩悶，喊道：“我不想上學，不想去幼兒園?！?/p>

我一邊給他穿衣服（天冷，時間倉促，他正犯困，就沒有要求他自己穿衣服了），一邊說：“真的啊，跟你一樣，我也不想上班，一點都不想”。

今天沒有掙脫我再次爬向被窩，而是一把摟著我。

我狠抱一下，親一口，繼續(xù)穿。

他反而不說自己不想去了，只是苦瓜臉，由我折騰。

（表示理解的力量真是巨大，對于穩(wěn)定和緩和負面情緒有奇效。）

當然，起床氣可沒有那么容易消失，他表達自己的不爽很正常，這時候要跟他爭辯，我就傻了。

（切記，不能在該談情的時候說理。說理最糟糕的情況是，出現了或者將要出現負面情緒。）

我牽他來到洗漱池邊，他扭捏不配合。

我說：“你知道么？讓別人從開心變得不開心，那不算本事，讓別人從不開心變開心，才有能耐呢！我現在暫時還是開心的?！?/p>

言下之意，他再這么不配合，我得皺眉頭了。

他停下反抗，不說話。

“我就有本事讓不開心的人開心起來”

我一把抱起他，讓他用手緊緊環(huán)勾我的脖子，彎腰，似要把他弄得頭朝下。

他注意力立刻轉移到保持自己不被放倒，一邊笑一邊喊：“哎呀，哎呀”，抓得我更緊了。

“有沒有心情好點？如果沒有的話，我再來個負重深蹲，三組，一組五個，54321，go”。

他狂笑：“哎呀，不要了不要，我快掉下來了。”

我把他放下來，再次帶到洗漱池，這次他心情明顯好多了，全都配合。

吃完飯，要出門，他「厭學情緒」再次襲來，不愿準備上學裝備。

“我不想上學，我想放假”

我問：“呆在家里舒適，還是呆在學校舒適？”

他說：“在家里”

我滿臉笑容說到：“天天待家里的舒適區(qū)，你哪有進步，我們去學校有一些不舒適的進步區(qū)，才有進步呀，恭喜你，去學校又有進步的機會?！?/p>

他撇撇嘴。

我繼續(xù)說：“話雖如此，但我跟你想法一樣，我也不想上班，一點都不想，我不去了，不過明天都得斷糧”。

他停下哀嚎，問到：“什么是斷糧？”

我平靜解釋：“斷糧就是沒得東西吃了，不上班我哪里來的錢啊，當然買不起東西給你吃，買不了衣服給你穿”。

奶奶這時候插進來：“我也不想做飯了”。

我哀嘆：“習之，我不想去上班，奶奶也不想買菜做飯，你幫我們出出主意吧，怎么辦？”

他嘆了一口氣說：“唉，那我還是去上幼兒園吧”。

（lark妹妹的好文啟發(fā)：明確說出現狀和事件后果，但始終保持征求意見的姿態(tài)，把選擇權交給對方。）

我蹲下，摸摸他的頭，說：“謝謝你，戰(zhàn)勝了自己，也幫我們戰(zhàn)勝了自己。我這就去上班，奶奶也去買菜做飯”。

（對他的決定表示贊同，表示有幫到自己，提升他的成就感。）

他說：“我想放假。”

我說：“我也是，讓我們一起期待暑假的到來吧”

他說：“暑假是7-8月份，還有寒假，在1月份，我知道有一種假，叫做 - 年假！”

哈哈，我瞬間懂了他的意思。

果不其然，他說：“從7月份到7月份，不是一天，是一年,，這就是年假”。

想想，我們誰不想多休息呢？只不過咱們知道不太可能，而孩子把想法說出來了而已。

一會兒，他提問：“媽媽，為什么圓是360度，而太陽轉一圈一年是365天呢？”

聽到他十萬個為什么出來，我就知道，past is past

我之前了解了一下，孩子并不是厭惡學校，每次去學校接他回家，他都想在學校多玩一會兒。他只是在家里太舒服了，加上天冷，起床困難，才出現「假性厭學」。